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第一朵杏花(第一课时)教学目标:1.学习生字词,理解重点字词的含义,读通句段。2.理清文章的条理3赏析第六小节,仿写教学过程:一、揭题导入1.齐读课题A通过预习,你了解到这是一篇描写杏花的写景文章吗?对,这是一篇叙事文,文中的主人公——竺可桢(板书,齐读,读正确)他是中国近代著名的科学家,在气象学、
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- 2018-04-13 09:26:00
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2 第一朵杏花全国优秀课堂实录
未知
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关键词：2 第一朵杏花全国优秀课堂实录
正文
第一朵杏花(第一课时)
教学目标:1.学习生字词,理解重点字词的含义,读通句段。
2.理清文章的条理
3赏析第六小节,仿写
教学过程:
一、揭题导入
1.齐读课题
A通过预习,你了解到这是一篇描写杏花的写景文章吗?对,这是一篇叙事文,文中的主人公——竺可桢(板书,齐读,读正确)他是中国近代著名的科学家,在气象学、地理学上有卓越的贡献。
B课文就叙述了竺可桢爷爷生平研究物候学的一件小事。课文为什么要以“第一朵杏花”为题呢?相信大家能在学习中获得答案。
二、学习生字词
A在昨天预习的基础上,请大家再次用心地把课文读一遍,读准生字词,读通课文。
B学生自读
C检查字词
“一株杏花”
“泛出”
@读准字音
@泛在字典中有多种解释,在文中指什么呢?让我们把它放入文中去读一读。
指名读第一句话,泛在句中指——透出冒出
@一个泛字让我们感受到杏花正在开放,你能通过朗读表现出这种美景吗?
指名读,泛读得轻巧些,表现出花朵的秀美。
齐读
“兴冲冲”
“顷刻间”
@读准,顷同样地,让我们放入句子中去读读。自读,理解词义
@顷刻间是什么意思(极短的时间)指读,读出轻快的感觉。
还有哪些词跟它一个意思:刹那间、一瞬间、眨眼间、转眼间、转瞬间
让我们带有这两个词的句子读一读
“曾精确估计掌握”
@带有以上生字的最后一小节是本文含义最深刻的段落,让我们也来读一读。
指名读
@齐读
三、读通课文,理清文章的条理
1.分节指读课文,读通课文,并思考
课文写了竺可桢几次看杏花的情景?
2.哪几个自然段写了第一次看杏花的情景?(1-5)
哪几个自然段写了第二次看杏花的情景?(6-15)
3.你能按照这样的条理分段吗?每一段分别讲了什么?
一、竺可桢得知杏树开花后提醒孩子记下来年第一朵杏花开放的准确时间。
二、第二年春天,孩子告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开了,他记下了准确的时间。
三、竺爷爷真是通过常年的精确观察,才掌握了气候变化的规律。
4.学到这儿,相信同学们已经对这篇文章的主要内容有了个大概的了解,现在你知道课文为什么以“第一朵杏花”为题吗?(事情是围绕着第一朵杏花开放的时间展开的。)这是其中的一个原因,另一个更重要的原因等明天更深入地学习,了解竺可桢的工作态度后
再一起来探讨。
四、赏析第六小节,仿写比喻排比句
1.课文在叙述两次看杏花的经过时,中间用上了一个过渡段,你找到了吗?
让我们细细品读一番
2.出示第六小节
指读第一句
A这句话采用了怎样的修辞手法?把什么比作什么?这样写让我们感受到了什么?
B你还能把时间比作什么?说一说
C让我们把时光飞逝的感觉读出来,齐读第一句
3学习第二句
A自读第二句话,你发现了什么?(排比句)
B在这排比句中有几个字用得特别精妙,你发现了吗?用小圆圈圈出,并想想这个字让我们感受到了怎样的画面。
交流:
绿柳条碧绿,生机勃勃
青小草青青,清新嫩绿
皱小河泛起涟漪漾起波纹
鼓杏花含苞欲放
写得多生动精妙啊,让我们读一读
3,看图,春天是美好的,桃红柳绿、鸟语花香、莺歌燕舞,你能仿照这个句式,也来写写生机勃勃的春天吗?
春风吹了,吹了,吹了,……学生练习说话后交流。
点评:生机勃勃、色彩斑斓、有声有色……
只要细心观察,会发现春天无处不在。
五、课堂总结
这堂课我们学会了字词,理清了课文的条理,并赏析了一处优美的句段。下堂课我们就要深入课文,从竺可桢爷爷两次看杏花的经过中探究学习人物的高贵品质。
六、布置作业
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A：对应课文《2 第一朵杏花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。