14 学棋ppt配套的教学设计及说课稿

《学棋》教学设计

一、复习导入。

1、今天这节课咱们继续学习《学棋》(齐读课题)。

2、(出示生字词)这些词语朋友已经和我们见过面了,你们还认识吗?

3、自由读开火车读词语

4、这篇课文讲的是谁向谁学棋呢?(两个学生跟秋学下围棋)二、精读课文第一段

1、指名读第一段,秋是一个怎样的人呢?谁来介绍一下“秋”。

2、一提起秋,人们会说什么?指名答师:这就是下棋能手。你还知道我们班谁是哪方面的能手?(跑步、跳舞、朗诵)

3、正因为秋是下围棋的能手,所以他的棋艺------远近闻名。还可以换个词说说吗?(指名答)(有名、出名、举世闻名) 4、秋的棋艺真的是很高超,你们佩服他吗?齐读第一自然段。

过渡:俗话说“名师出高徒”,既然秋的棋艺是这样的高超,那么跟他学下棋肯定会学有所成吧!有这么两位学生,他们拜秋为师学下棋,他们学得怎么样呢?

三、精读课文第三段

1、学生交流师相机板书:出色的棋手没有多大长进

2、你觉得“出色”还能换成什么词?(优秀、突出)那么,这前半句话你觉得应该怎么读呢?(敬佩、佩服)(指读)老师从你的朗读中感受到了你对他的佩服。来,我们女同学一起带着赞美

之情读这半句话。(听了大家的朗读,老师明白了果然是名师出高徒啊!)我们赶快来看看另一个学生呢!

3、出示句子比较:另一个学生棋艺一直没有多大长进。

另一个学生棋艺一直没有长进。

这两个句子的意思一样?为什么? 指名答(看来这位学生的进步不大呀)你觉得这后半句应该怎么读呢?(指读)老师从你的朗读中感受到了你为他可惜的语气。来,我们男生一起来读一读。咱们真为他感到可惜呀!

4、齐读第三自然段。

学习第二自然段

过渡:同学们学到这儿,你们心里有疑问吗?(指名答)

他们同时拜秋为师,为什么会出现不同的结果呢?

(1)、(出示图片)师:你们看,这就是他们在课堂上的表现。

看看他们是怎样学习的? (一个学得认真,另一个学得心不在焉。)

(2)默读第2自然段, 边读边用自己喜欢的符号划出他们学棋时的不同表现。(自主学习学生读划)

2、交流:根据学生的回答,相机交流。

(1)师:同学们喜欢那个学生呢?这位学生的学习态度怎样?师:文中用了一个词来概括是?生:专心致志。(师板书)①、专、志是今天这节课要学习的生字。

我们先来观察“专”“志”字

范写(你来数控我来写)

你怎样来记住这个字?(减一减)

组词

生描红

齐读词语。谁能送几个和专心致志意思相同或相近的词给这位学生呢?指名说板书齐读(聚精会神、一心一意)

②、你们从这句中哪些动作能看出这位学生学得专心致志?(从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志)

讲解:“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的,这位同学学得多认真呀!

我们可用一个“一边……一边……”的句式来说。你曾经在什么情况下也是同时做着两件事情呢?请你用“一边……一边”来说一句话。(指名说)(看全班,表扬:你看,XX小朋友眼睛牢牢地盯着老师,耳朵竖起着,看她的眼神老师就知道她还在积极的动脑子,真是专心致志呀!我想,以我们现在这种专心致志的态度来学习,课文一定会比刚才读的好。有信心吗?下面请小朋友用你喜欢的读书方式自由读这一部分,(指读)这位专心致志的学生在他学棋多么专心呀!谁来夸夸他(指名读齐读)

(2)另一个学生又是怎么学棋的呢?谁来读读你找到的句子。这段话中哪个词最能反映出他的学习态度呢?生:走了神儿。(板书:走了神儿)什么是走了神儿呢?这个学生的神儿走到哪里去了?如果你是他的老师,你喜欢这样的他吗?谁来当小老师提醒提醒他?(生

答)他这么不专心,我们可以用哪些词来形容他呢?从哪些动作可以看出他的“三心二意”?(听、想、做)能通过朗读把他的“三心二意”表现出来吗?这位学生耳朵没认真听,眼睛没仔细看,嘴巴也没有问老师,怪不得学不好,有这样一位好老师教,却不认真学好,多可惜呀!指导朗读请同学们带着惋惜的语气读一读

四、总结课文

同学们,学到这里你们明白,两个学生跟同一个老师学下围棋,学的结果不一样的原因了吗?那你能不能用因为……所以……这样的句式来说一说呢?

学棋时,一个学生因为(),所以后来成了()的棋手;而另一个学生因为()所以棋艺()。看来,学习、读书时都要(),不能()

这时候你想跟第二个学生说些什么呢?

是啊,看来我们平时无理论做什么事,都要保持一个专心致志的态度,这样才能学有所成,学有所获。

小结:这节课大家学得非常专心,是出色的学生。希望小朋友们向这位专心致志的学生学习,从小专心学习各种本领,不要让时间白白地溜走。

五、板书设计: 13、学棋

一个学生专心致志出色的棋手

另一个学生走了神儿没有多大长进