习作优秀公开课教案

人教版小学语文五年级上册《习作七》教学设计

【教材分析】

“口语交际·习作”以“勿忘国耻、振兴中华”为专题,是本组教材专题的延伸,人教版小学语文五年级上册口语交际·习作七教学设计。结合本组课文以及学生搜集的相关资料让学生畅谈中华民族受尽屈辱以及中华儿女奋力抗争的历史,写出自己的newxue.com感受,使学生受到爱国主义的熏陶感染,增强历史责任感与使命感。结合本组课文和搜集到的资料,谈感想,培养认识事物的能力,学写读后感,提高阅读和作文的能力;以“勿忘国耻、振兴中华”为主题,开展一次演讲活动,公开演讲能力,是学生未来生存和发展的重要能力,要从小培养。但小学生演讲,主要是一项口语交际的联系,因此要求不要过高,能围绕一个主要意思作一两分钟的发言,语言比较流畅,态度比较大方,感情比较真挚即可。

【设计理念】

习作应表达真情实感,“言为心声”。结合本组课文的特点,学生已经对祖国屈辱的历史有了深入的了解,而且感触颇深,写“读后感”应该是“水到渠成”。学生是学习的主人,通过学生自主地探究发现、归纳读后感的一般写法以及要注意之处;口语交际教学,既要重视彼此之间的交流与沟通,培养学生倾听和应对的能力,又要重视培养独白(如演讲)的能力。回顾拓展七围绕“勿忘国耻、振兴中华”这一主题,结合学生课外搜集的材料,激发学生的情感,抒发对侵略者的痛恨,对爱国志士的钦佩,对祖国深深的爱。

【教学目标】

1.学写读后感,提高阅读和作文的能力。

2.通过交流搜集的资料,谈感想,提高认识事物的能力。

3.激发学生的爱国情感,增强学生的历史责任感。

教学重点】

提高阅读能力, 能够体会文章的思想感情, 有自己的感受和体会, 学写读后感。

【教学难点】

在习作的过程中, 进一步提高口头和书面的表达能力, 做到语言精炼,感情真挚。

【教学准备】

1. 整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。

2.两篇优秀范文

愤怒和惋惜——读《圆明园的毁灭》有感

《圆明园的毁灭》读后感

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

同学们, 学习了本组课文我想大家一定感触很深, 对“圆明园” 灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀; 狼牙山

五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动; 《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。这些感受我们能用自己的笔写下来吗?读了文章、书籍,把自己的体会、感想写下来,就是读后感。二、自读习作提示,明确要求。

1. 默读提示,边读边想:你读懂了什么?

2. 读后交流。

⑴什么是读后感?

(读了文章、书籍, 把自己的体会、感想写下来, 就是读后感。) ⑵如何才能写好读后感?

预设:

1、“读”是基础,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟, 理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情, 读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。

2、“感”是重点,要着重写出自己的感受,不宜过多地重复作品的内容。

3、为了更好地表达自己的感受,也可以适当引用相关的资料。

三、阅读范文,感悟写法

1.自由阅读范文《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》。边读边思考:从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法?

2、小组讨论,习得写法。

通过读《愤怒与惋惜》,引导学生发现读后感的写法。

3、交流读后感的一般写法 :

⑴紧扣原文,抓住重点。读后感的“感”,必须是从原文引发出来的感想、体会,不要面面俱到,泛泛而谈,应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。

⑵联系实际,情感真实。读了一篇文章,产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考,这才激发了“感”。所以,写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是, 写出自己的真实感想,忌说假话、空话、套话。

⑶叙议结合,以“感”为主。叙述和议论相结合,可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等, 在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受, 还可以适当引用相关的资料。另外, 恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等,也可以增强文章的说服力与感染力。⑷一般来说,读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”,当然,也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题,下面再写上副标题。如:

愤怒与惋惜

──读《圆明园的毁灭》有感

成功=刻苦+勤奋+机遇

──读《岳飞苦练成帅才》有感

4、请同学们再读这篇《圆明园的毁灭》读后感,你又有什么发现? 评析:本文作者从读课文《圆明园的毁灭》后的心情落笔,写了圆明

园的美丽和艺术成就, 还有被毁灭时的那悲惨的一幕。既为圆明园的辉煌而惊叹, 又为圆明园的毁灭而愤慨和惋惜。表示要努力学习,为祖国的强大,为圆明园的悲剧不再重演而努力学习。

四、独立选材、激情写作

1、同学们,本组课文的学习留给你的情感激荡还记忆犹新吗? 你们课下搜集的有关中华民族受尽欺凌的历史以及中华儿女奋力抗争、爱国爱人民的故事带来了吗?在写读后感的时候, 可以选择我们的课文,也可以选择自己搜集的材料,你想写哪篇文章的读后感,请同桌交流一下。

2、交流写作内容,相机指导。

交流预设:

⑴《难忘的一课》中“我是中国人,我爱中国。“在文中三次出现,给我留下了深刻的印象。台湾人民学习祖国语言文字的热情,那强烈的民族精神、深厚的爱国情意让我感动。我决定写《难忘的一课》读后感,题目为

我是中国人,我爱中国

──读《难忘的一课》有感

⑵我搜集了闻一多先生的诗歌《七子之歌》,我感受到台湾、香港、澳门对祖国的眷恋与深情。我想写《祖国,我永远的母亲——读〈七子之歌〉有感》。

⑶学习了《狼牙山五壮士》我感受到抗日英雄的临危不惧、爱党爱民、视死如归的革命精神。课下我又搜集了很多抗日英雄的故事, 我

想写《小英雄雨来》读后感。雨来是我们同龄的孩子,面对强敌, 他泰然自若,机智勇敢是我们该学习的。在写的时候,我会联系我们的生活实际,歌颂英雄,激励自身,写一写我们今后应该用我们的实际行动热爱祖国,振兴中华。

3、自由选题,练习写作

同学们已经选择了自己所要写的内容。那就请拿起你的笔写出你的感受。

第二课时

一、自改互评,定稿誊抄

1.写完后自己阅读,修改。

2.学生分作文小组互评互改,根据同学指出的不足进行修改。

3.选择典型作文,示范如何评价、修改。

鼓励学生根据自己的经验参与评价; 注意对语言的评价, 抓住学生用的准确的语句进行积极评价;抓住学生独特的感受进行积极评价;对于习作中出现的问题,以协商的形式达成共识。

4.学生再次修改,定稿誊抄。

二、总结习作成果,鼓励勤写读后感

祖国文字浩淼而深厚, 很多文章让我们读了都感觉余音绕梁, 深受启发。请同学们在今后读书时,时常拿起自己的笔,写一写自己的感受,真正做到“不动笔墨不读书。”

板书设计:

读后感

紧扣原文,抓住重点;

联系实际,情感真实;

叙议结合,以“感”为主。

习作例文:

《狼牙山五壮士》读后感

读了《狼牙山五壮士》这篇课文,我的心久久不能平静,想了很多很多。

课文叙述了 1941的秋天, 五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人, 掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务。在弹尽粮绝, 就要被敌人俘虏时,毅然跳崖,以身殉国。谱写了一曲惊天地泣鬼神的英雄乐章。

文中这样一个片断令我最感动:五壮士高呼着“打倒日本帝国主义! ”“中国共产党万岁!”然后昂首挺胸,迈开大步,相继跳下悬崖。这声音惊天动地,气壮山河,喊出了亿万中国人的肺腑之声。多么伟大的五壮士啊! 他们毫不畏惧, 不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学习。

每当回想起五壮士惊人的壮举, 我就感到非常惭愧。我作为一名少先队员 , 二十一世纪的接班人,在学习上遇到难题就退却,有时甚至就放弃了。而狼牙山五壮士为了民族的解放事业, 克服了重重艰难险阻,赴汤蹈火, 为国捐躯。我遇到的这点困难与他们相比算得了什么?再说正是因为无数革命先烈抛头颅,洒热血 , 前仆后继,才换来了我们今天的幸福生活 . 如果今天我在学习上遇到一点困

难就打退堂鼓。那明天怎么去为祖国做贡献呢?我又怎么能对得起先烈们的英灵呢?我羞愧万分, 不断地责备自己:我们作为新中国的少先队员应该以先烈们的精神为动力,勤奋学习,刻苦钻研,掌握科学文化知识, 练就过硬的本领, 做祖国需要的建设者和接班人, 把祖国建设得更加美丽富强。

五壮士的英雄壮举正是中华民族的脊梁,他们是中华儿女的楷模,他们的英雄气概将浩气长存。他们的英勇事迹流芳百世,永垂不朽„„不知不觉, 我心中耸立起一座雄伟而庄严的丰碑, 上面镌刻着狼牙山五壮士的名字:马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。同学们,让我们永远记住 1941年秋日的这一天吧!狼牙山五壮士向我们展示的大无畏的革命精神,将光照千秋。