13 乌鸦喝水教学设计思路

部编版小学语文一年级上册

《乌鸦喝水》第二课时教学设计

执教:十堰市张湾区谢家小学王传菊

【教学目标】

1.学习课文,通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义,并能正确使用“渐渐”一词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的阅读能力。

3.了解课文内容,体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。

【教学重难点】

1.正确流利地朗读课文,感悟课文。

2.理解乌鸦是怎么喝到水的。

【教学准备】

多媒体课件,装有水的小口瓶子,小石子

【教学过程】

一、激趣导入板书课题

1.图片出示乌鸦

同学们,你们还认得这个小动物吗?和它打个招呼吧!听了《小乌鸦爱妈妈》的故事,知道了它是一只(孝顺、有爱心)的乌鸦。今天我们继续学习13课,看看这又是一只怎样的乌鸦呢?师生一起板书课题,学生齐读一遍。强调“喝”“渴”

2.你们这么聪明,乌鸦想考考你们呢!(课件出示字词,认读。先抽生读再齐读)二、检查字词初读感知

1.开火车认读生字(带拼音去拼音)

2.认读词语。课件出示字词,认读。

过渡:这真是一只勤劳的乌鸦,它一定(累了,渴了吧?)对,这篇课文写的就是乌鸦喝水的故事。请同学们打开书P106页:

自学提示:1.用自己喜欢的方式读课文。2.找一找,“喝”在文中出现了几次,把它框下来,读一读。(找水喝--喝不着--喝着水)并板书。

三、再读探究小组交流

要求:1.有感情地朗读课文。2.思考乌鸦为什么喝不着?又是怎样喝着水的?用波浪线画出,同桌交流。

四、自学反馈交流品悟

1.读课文并思考:乌鸦遇到了哪些困难?(找水喝,喝不着)

A.出示句子(一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)

⑴“口渴”的教学。

学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。(师:喝不着水,心情焦急)

⑵“到处”的教学。想一想:乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?抽生演一演“乌鸦到处找水喝”?(要求学生学学乌鸦的动作、表情,边飞边读。)(师评价、鼓励)

⑶朗读指导。

乌鸦找了这么多地方,真不容易。该怎么读呢?重点指导“到处”,乌鸦找水的心切、着急,读得稍重而缓。

⑷用“到处”说话。

B.真是功夫不负有心人,乌鸦终于找到了一瓶水,你们看,(课件)此时此刻,假如你是这只口渴的乌鸦,你会说什么呢?心情怎样?抽学生以高兴的心情读第二句。(重点指导“瓶子”“水”惊喜的心情,学生评价)

虽然乌鸦找到了水,可是乌鸦却喝不着水,知道为什么吗?你从哪儿知道的?交流自学答案。

⑸此时,乌鸦的心情怎样?能用你的朗读表现出来吗?(指名学生有感情地朗读,重点指导“怎么办”)

2.小乌鸦没有被困难吓倒,它是怎么做的呢?请大家继续读句子(课件出示)

思考:

五、实验体验发展思维

1.我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化?

2.找同学到讲台做实验。(实验前用彩笔把瓶子里水的位置作个记号)

(1)认真观察:乌鸦是怎么放石子的?瓶子里的水是怎么升高的?

(2)比较句子,体会表达的好处。(理解“一颗一颗地”“渐渐”的意思)

(3)说话训练:你能用“渐渐”说一句话吗?

(4)夸一夸这只乌鸦。

六、整体回归背诵积累

1.轻松一刻,歌曲律动《乌鸦喝水》

2.出示课件配图,背诵(个背、集体背)。

七、拓展思维课后延伸

1.你喜欢这只乌鸦吗?(师板书:动脑)

2.乌鸦的这个办法好吗?要是瓶子旁边没有小石子怎么办?

3.课后:用自己的话把这故事讲给父母听。

4.小结:乌鸦聪明,同学们更聪明,通过认真读书,积极开动脑筋,不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的,而且,就是瓶子旁边没有石子的情况下,也为乌鸦想出了这么多的办法。

八、写字指导“出、见”

板书设计:13 乌鸦喝水