3　太空“清洁工”教学设计及课堂实录

《太空清洁工》教学设计

【教学目标】

1.激发学生热爱科学的热情,能发挥想象运用所学说明方法介绍自己设计的清洁工。

2.有感情地朗读课文,明白“清洁工”的特点、作用,掌握列数字、打比方的说明方法;

3.认识本课“骸、坠”2个生字,理解“搜索、奥秘、同归于尽”等词语;

【教学重点】

1、了解太空清洁工的特点和作用,从而对太空、科技产生兴趣。

2、掌握列数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用,想象设计太空清洁工

【教学难点】

掌握列数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用,想象设计太空清洁工

【课前准备】

1、教学课件

2、让学生查找有关太空的资料

【教学过程】

一、出示课题,激发兴趣。

1.板书课题,并思考:当你第一次看到这个课题时,你脑中冒出了什么疑问?

2.生根据课前搜集的资料解答

3.师引导归纳,体会题目的比喻写法。

二、一读课文,整体感知。

过渡:这清洁工究竟是什么样子的呢?赶快打开书再读一读。

1.自由读文,要求:读通课文,遇到难读的词、句多读几遍,想想课文主要写什么?

2.检查自学情况

出示词语:奥秘残骸坠落同归于尽

指名读(随机正音:坠、骸)—开火车—齐读

3.用上述词语说说课文的主要内容。

三、二读课文,了解构造。

1.默读课文,找出太空清洁工构造特点,用波浪线画出来。

2.说说课文的介绍和你想象的太空清洁工有什么不同?指生说,出示句子:

太空“清洁工”的质量只有6千克,制造和发射的全部费用不到100万美元。别看它个儿不大,本领可不小。它装有4台摄像机,能够搜索上下、左右、前后的情况。

(1)自读交流读懂了什么。

(2)去掉“只有、不到”比较,朗读体会用词的准确性。

(3)用今年10月1日在西昌卫星发射中心成功发射的“嫦娥二号”的质量和费用与太空“清洁工”进行比较,知例数子的说明方法,再次朗读体会“只有、不到”。

(4)抓住“搜索”以及其他方位词语,了解“清洁工”的功能。

四、三读课文,体会作用。

1.体会垃圾的危害性

过渡:这些航天器从设计、制造到发射上天,耗费了巨大的人力、物力和财力,运行中哪怕出一点小问题也会造成难以估价的损失。可是——指生说,出示:

可是偏有一些“捣蛋鬼”不时威胁着它们的运行安全。这些“捣蛋鬼”就是讨厌的太空垃圾。

(1)句子读悟体会打比方

(2)引入太空垃圾的资料,体会危害性

(3)朗读体会

2.了解清除垃圾的过程

师质疑:“清洁工”又是怎样清除垃圾的呢?指生说,出示句子:

一旦看到太空垃圾,它就立刻靠过去,然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”,接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度,在重力的作用下降低高度,一起进入稠密的大气层,这时剧烈的空气摩擦产生的高温就会将它们一同烧毁。从地面上看,就像天空坠落的流星一样。

(1)通过“一、就、然后、接着”等词说清除垃圾的过程,讨论顺序是否调换,体会行文的严谨性。

(2)抓“捣蛋鬼”,体会用词的趣味性:“捣蛋鬼”指什么,如果换成“太空垃圾”表达效果一样吗?

(3)抓“流星”,体会这一说明方法的形象、生动:。

(4)朗读训练。

3.小结

五、扩展延伸,交流写话。

1.师质疑:这样的太空“清洁工”,你满意吗?哪些地方可以改进,能不能创造更好的太空“清洁工”?出示资料:

“空间工友”美国科学家设计出了一个名为“空间工友”的航天器,它由12只空间“垃圾箱”组成,在地球同步轨道上运行。当太空中的废弃卫星或碎片从它身边飞过时,它的机械臂会轻而易举地抓住目标,并放进“垃圾箱”,然后将它们分割切碎,使其坠入地球大气层并燃烧。

小组讨论——全班交流

2.写话训练:你将设计一个怎样的太空清洁工,让我们的太空更清洁更美丽?说说功能或者构造。

(1)交流怎么才能写得好。

(2)教师引导归纳:试着用上“一、就、然后、接着”等词说清除垃圾的过程,还可以用上列数子、打比方等说明方法。

3.讨论交流

六、总结全文,感情升华。

随着人类活动范围的扩大,环保的概念也在不断地延伸。

希望在不久的将来,人类在宇宙中遨游时,面对的是一个干净、美丽的太空。

人类在爱护地球家园的同时,也要重视太空环境的保护。