资料摘要
范进中举教学设计(第二课时) 佟晓辉肇东市第十一中学教学目标:1从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活. 2.分析范进形象,欣赏本文的讽刺手法,体会对比在讽刺小说中的作用3认识封建社会科举制度对读书人的毒害教学重点1.了解封建社会科举制度下的世态炎凉2.认识封建社会科举制度对读书人的毒害教
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22 范进中举优秀公开课教案
未知
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关键词：22 范进中举优秀公开课教案
正文
范进中举教学设计(第二课时)
佟晓辉
肇东市第十一中学
教学目标
:1从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活. 2.分析范进形象,欣赏本文的讽刺手法,体会对比在讽刺小说中的作用
3认识封建社会科举制度对读书人的毒害
教学重点
1.了解封建社会科举制度下的世态炎凉
2.认识封建社会科举制度对读书人的毒害
教学难点: 分析范进形象,欣赏本文的讽刺手法,体会对比在讽刺小说中的作用
教学方法:启发式
课型:新授课
教学过程: 一.
导入新课: 金榜题名是古代读书人的梦寐以求的人生目标,课文中的范进在中举之后却疯了,这是为什么呢? 二.教学新课
(一)阅读课文1-12段回答问题
中举前后范进的生活发生了如何变化？完成表格内容（分小组找答案）
1·吃：中举前；每日小菜饭，猪油两三回，饿了两三天，没有早饭米，饿得看不见。中举后：众乡邻拿蛋，送酒，背米，捉鸡，胡屠户送肉
2住：中举前：茅草棚。中举后：张乡绅送的三进三间房屋
3.
用：中举前：无盘缠应考，无钱打发报录人。中举后：众乡邻搬桌椅送来，张乡绅送纹银五十两，屠户送四五千钱
4.
地位：中举前胡屠户骂的狗血淋头，中举后：胡屠户奉承恭维，众乡邻帮助办各种事情，张乡绅来拜访
教师引导小结，中举前生活穷困潦倒，没有地位。中举后，要钱有钱要物有物，地位显赫，处处受恭维
教师提问：中举意味着拥有什么？功名利禄，富贵。
范进考科举屡败屡考，说明他是个怎样的人？表格中哪些地方能看出他热衷功名利禄？饿了两三天
他还是个怎样性格的人？师生齐读第一段并分析。怯懦麻木，逆来顺受
结合表格分析，从中举前后人们的对范进态度的变化,分析社会生活的特点? 世态炎凉
(二)读经典,品写法
1,阅读范进喜极而疯的片段
(1)
归纳发疯的四个过程以及描写的方法和作用?
(2)”好了,我中了”有何含义?
(3))”老太太一慌,邻居下了一跳,众人拉他不住”等细节描写的作用?
(4)”打醒后,只记得第七名”说明了什么? 内心只有中举,功名利禄,受科举制度毒害之深
三课堂总结
范进形象:热衷功名利禄, 怯懦麻木，逆来顺受
内容总结:运用对比夸张等手法,刻画范进中举喜极而疯的丑态,抨击科举制度对读书人毒害之深,讽刺科举制度下的世态炎凉
四,作业布置略
五板书设计
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