5 孔乙己教案（名师）

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孔乙己

第一课时

【学习目标】

1．积累生字词，回顾有关鲁迅的文学常识，了解时代背景。

2．理清小说的故事情节，明确其开端、发展、高潮和结局。(重点) 3．通过研读孔乙己的语言、动作等描写，分析其性格特征。(难点) 【教学过程】

一、新课导入

“深镇的咖啡店的格局，是和别处不同的……我到现在终于没有见——大约玛丽张的确被判无期了。”2015年8月9日，一篇由入驻搜狐媒体平台的作者撰写的孔乙己体改编的文章爆红于网络。在这之前，同学们对孔乙己这一人物是否有了解呢？今天，就让我们一起来探究这个人物形象吧！

二、预习展示

1．写作背景。

本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在1905年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。

2．读准下面加点字的字音。

颓唐(tuí)

附和(hè)

羼水(chàn) ．．．阔绰(chuò)

间或(jiàn) ．．3．理解词义。

不屑置辩：认为不值得争辩。不屑，认为不值得。

颓唐：精神不振，情绪低落。

附和：(言语、行动)追随着别人。

4．阅读课文，思考问题。

(1)小说的故事发生的地点在什么地方？

明确：鲁镇咸亨酒店。

(2)小说的人物有哪些？主人公是谁？叙写了哪些事？

明确：人物有：孔乙己、掌柜、“我”、喝酒的客人；主人公是孔乙己；叙写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。

三、合作探究

(一)理清故事情节

1．小说直接写孔乙己的情节有哪些？

2．按照小说的情节，划分层次。

(二)辨析人物描写，分析人物性格

1．小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？

(1)肖像描写：

1

(2)语言描写：

如：他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。(以读书人自居、卖弄学问、迂腐可笑) 孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”(死要面子、怕人嘲笑) “窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”(自命清高、自欺欺人) “不多不多！多乎哉？不多也。”(迂腐不堪、深受科举制度毒害) (3)神态描写：

睁大眼睛(极力想为自己争辩，维护做人的尊严) 额上的青筋条条绽出(酒客的讥笑戳痛他内心的伤疤) (4)动作描写：

2．通过这些描写，可以看出孔乙己怎样的性格特征？

明确：孔乙己地位低下但又追求功名；穷困潦倒但又好喝懒做，迂腐不堪；死要面子而又自欺欺人；遭人嘲讽但又自命清高，孤芳自赏；命运凄苦但又麻木不仁，至死不悟。当然，他也有善良、质朴的一面。

四、板书设计

孔乙己社会环境：人情风俗

开端、发展：特殊身份

生活片段

高潮：不幸遭遇

结局：悲惨结局

外貌

语言

动作自欺欺人

迂腐善良自命清高

死要面子

第二课时

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【学习目标】

1．分析文中环境描写的作用。(重点) 2．赏析本文的写作特色。(重点) 3．分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。(难点) 【教学过程】

一、新课导入

上一堂课，我们通过对孔乙己的各种描写，认识到孔乙己的性格特征和内心世界。然而这样一个悲剧的结果，仅仅是因为他的好喝懒做、自命清高吗？今天，就让我们一起揭开造成他人生悲剧的真正原因。

二、预习展示

1．孔乙己是一个悲剧人物，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？

明确：笑。

2．各种人是如何取笑孔乙己的？应怎样理解？

明确：小伙计的笑，是不经意的、“附和着笑”。邻居孩子的笑，并非恶意，是“听得笑声”“赶热闹”的笑。短衣帮的笑，是无聊生活中的片刻快活，反映了当时社会里人与人的关系冷淡无情。掌柜及穿长衫人的笑，是以“欺凌、玩弄”为目的的笑。

三、合作探究

(一)分析环境描写

1．开头三段先说酒店的大概情况，通过酒店的布局和出场的人物可以看出孔乙己生活在怎样一个社会环境？

明确：作者描写的社会环境：(1)把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。(2)从“我”职务的变换，可以窥见掌柜冷酷势利的一面。(3)掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态炎凉。

2．前三段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？

明确：揭示了孔乙己不幸的社会根源。

(二)赏析写作特色

1．学生通读4－12自然段，讨论：文中几处写到众人的哄笑？他们为什么笑？作者用笑声来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？

2．小说没有采用第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述，这样安排角色的作用是什么？

(三)分析悲剧原因，探究作品主题

孔乙己的下场是悲惨的，造成他悲剧的社会原因是什么？由此我们可以看出小说揭示的主题是什么？(提示：从小说反映的社会背景分析原因) 四、板书设计

笑科举制度——孔乙己(迂腐不堪，不会谋生) 愚民政策——短衣帮(麻木不仁，冷漠无情) 封建统治——丁举人(横行霸道，极端残忍)悲

五、教学反思.

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