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关键词：5 孔乙己优秀教学设计内容

正文

《孔乙己》教学设计

一、

师生谈话导入课题。

1、抽同学谈对老师的了解，根据学生的谈话，我得出同学给老师是陌生而熟悉，让学生判断正误。既然是矛盾的，鲁迅先生却把它写进文学作品中，且成了小说中的绝唱？今天

我们就来研读这篇文章《孔乙己》（板书：5、孔乙己）

一、

新课。

（一）、研讨孔乙己的性格特点。

1、

找出这句矛盾的话，学生读？师问：他到底死了吗？（板书：死了？）

生交流。

2、要知道他是否死了，只有走进文中去读他，了解他的人物性格你才知道，文中孔乙己第一次出场在哪个自然段？

3、小组合作研读这个自然段。要求：（1）、小组内自由朗读。（2）勾画描写孔乙己的语句。（3）思考这些语句运用什么描写方法，能表现孔乙己什么性格。（4）填写手中学案。（5）、完成后小组推出中心发言人在全班交流。

当交流到孔乙己的动作时抽学生表演。

4、总结出孔乙己的人物性格，生读。由他的性格我们可以看出他的生活还有希望吗？正因为他无望，所以他堕落了。（板书：无望，堕落）

5、这样的人我们可以预测出他的命动可能会？（板书：死了）因为的推测，所以文中用了（板书：大约）

（二）、再次感受孔乙己的命运悲剧。

1、以上是孔乙己的第一次出场，一个人能给人留下最深印象的要么是第一次，要么是最后一次，孔乙己最后一次出场是哪个自然段？

2、找一找，在这个自然段中孔乙己的外貌、语言、动作又发生了怎样的变化？学生交流。

3、由此我们可以看出，孔乙己的命运又发生了怎样的变化，

（三）、探讨造成孔乙己命运悲剧的社会根源。

1、孔乙己在万家团圆的中秋之夜，命运更加悲惨，到底是哪个人造成的？

2、丁举人凭借自己怎样的身份找孔乙己？换作是丁举人不是举人，是一个丁黄包敢打他吗？或者是孔乙己是孔状元丁举人敢打他吗？说明他们之间有怎样的差距？这一差距是因为什么造成的？

3、了解封建的科举制度？你想对他说什么？这是一个什么样的的制度？什么样的社会？（板书：冷漠）

4、孔乙己走到今天的地步，难道他就没有优点吗？生总结出善良。

5、鲁迅先生说，:“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”。孔乙己在冷漠、无情的社会中从善良走到无望和堕落，这就是一出悲剧，既然是悲剧，文中却用了多次笑，为什么？

6、到底是那些人在笑孔乙己，这是什么类型的笑？这说明人们在封建制度奴役下变得麻木了。（板书：麻木）

7、我们看一个无望、堕落的人，处在冷漠、无情的社会，面对周围一群麻木的人，他的命运必将怎能样？（板书：！的确）

三、拓展。

1、孔乙己处在那样的时代是不幸的，换作是党和政府关注民生、关爱弱势群体的今天，人们面对弱者不再麻木、而献出爱心的今天。孔乙己的命运必将改写。

今天，在浙江绍兴就有一家咸亨酒店，如果孔乙己来到他曾经去过的地方，人们又将如何对他，请拿出你的笔写一写。

2、交流。

四、总结。

从同学们的交流中，我们可以看出，在个人的命运取决于他所处的时代，也取决于他亿自身的努力，充满冷漠、麻木的孔乙己时代已经过去，让鲁迅的呐喊成为２０世纪的绝唱，今天，我们沐浴在改革的春风里，徜徉在党的大好政策的阳光下，更应该去拼搏、奋斗，相信同学会好好把握自己绚丽的人生。

资料摘要

5 孔乙己优秀教学设计内容

5 孔乙己优秀教学设计内容

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Q：5 孔乙己优秀教学设计内容是什么类型的资料？

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