五、望远镜与显微镜板书设计及设计说明

第五节显微镜望远镜教学设计

一．教材分析

教学目标：

1、知识技能：了解显微镜、望远镜的基本结构和原理。

2、过程方法：应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步分析概括能力。

3、情感态度与价值观：初步认识科技对于社会发展和人类生活的影响。

教学重点：望远镜显微镜的基本结构

教学难点：望远镜显微镜、的物镜和目镜的成像原理

教

具：课件、显微镜和望远镜

三种焦距的凸透镜 叶脉、细盐、头发丝。 教学方法：演示教学法、启发式教学法实验探究法

运用多媒体网络辅助课前学生小组合作搜集资料

学情分析：学生已掌握凸透镜的成像规律，为本节的学习打下了基础。学生在日常生活中接触过望远镜，在初二生物课堂上也用过显微镜，加强了进一步探究的好奇心。

二．教学设计说明

《课标》对本节课的内容没有太高的要求，只要了解即可。本节设计着力突出学生的学习应与科技发展相联系，将关注学生的兴趣和经验，重点培养学生的实验探究能力，自己动手制作显微镜和望远镜并亲自探究它们的成像原理。学生自己寻找规律，获得实验结论。将书本上的知识进行了延伸。同时培养学生通过搜集和处理信息获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。调动学生的积极性、主动性，让学生了解物理知识在现代技术中的应用，使学生热爱科学，喜欢学习。着力培养学生团结协作的精神和自主竞争意识。在活动中学生们始终兴致勃勃、积极主动，获得了成功的体验。教学拓展了学生的知识空间、活动空间、思维空间、表现空间。

三、新课教学

活动一：挑战千里眼

活动二：利用两个凸透镜制作望远镜

小组合作，完成实验，填表

现在通过两个凸透镜观察物体,利用课桌上的透镜，按要求做实验，小组合作，并把你的发现记录下来。

项

目

次

数

1 2

目镜焦距大小

物镜焦距大小

观测到现象

展示汇报：边实验边讲解实验过程、汇报结果。

思考成像原因？思考----小组讨论----汇报-----教师小结

讨论原理：以焦距较大的凸透镜为物镜，使远处物体在他的一倍焦距内成缩小倒立的实像，此像落在焦距较小的目镜的一倍焦距内，把像进行放大。最后我们看到倒立放大的像。

同学们还有什么问题吗？

4.为什么成像与实际望远镜有差别？

播放视频。

活动三：学习显微镜

师：大家回忆一下实验二，当物镜焦距小，目镜焦距大时，它就成了显微镜，可见两个凸透镜不但可制作望远镜，还可以制作成显微镜。

显微镜大家在生物课学习中比较熟悉了，它的构造

1.观察显微镜

2.构造：两个凸透镜，物镜焦距小，目镜焦距大

它的成像原理播放PPT，

下面我们通过自制水滴显微镜来研究它的成像问题。

实验制作自制滴水显微镜，按要求小组合作完成实验。

实验-----展示-----利用自制显微镜观察头发丝

活动四：望远镜

、显微镜成像原理比较

活动五：望远镜显微镜发展史视频

活动六：当堂检测

1、普通望远镜或显微镜是由两个 组成的， 靠近眼睛的叫做 ，靠近物体的叫做 。

2、开普勒望远镜用 透镜（物镜的焦距 ，目镜的焦距的 ）组成的望远镜。

3、显微镜可以帮助我们看清 。显微镜的物镜和目镜都是 。与开普勒望远镜不同的是，它的物镜的焦距 ，目镜的焦距 。 4. 天文爱好者可以使用_________观察远处的物体，由于被观察的物体在物镜的________以外，来自被观察物体的光经过物镜成一个______、______的_______像（填“放大”或“缩小”，“正立”或“倒立”，“实”或“虚”），相当于________成像。这个像位于目镜的_________以内，又通过目镜成一个______、_______的_______像，相当于______成像。这样我们就能看清远处的物体了（填“放大”或“缩小”，“正立”或“倒立”，“实”或“虚”）。

5. 同学们在观察细胞等非常小的物体时，往往就需要使用________。当把物体放在物镜的________处时，来自被观察物体的光经过物镜成一个_______、______的_______像（填“放大”或“缩小”，“正立”或“倒立”，“实”或“虚”），相当于________成像，这个像位于目镜的_________以内，又通过目镜成一个_______、______的_______像（填“放大”或“缩小”，“正立”或“倒立”，“实”或“虚”），相当于______成像。

6.自制水滴显微镜实验中作为目镜的放大镜是 透镜，作为物镜的小水滴可以看作是 透镜。目镜的焦距较 ------- （填“长”或“短”），物镜的焦距较--------（填“长”或“短”）。透过我们自制的显微镜看到物体的像有以下特点________：

板书：

望远镜:1.构造

2.原理

显微镜：1.构造

2.原理