二、乐音的特性教案和学案内容

乐音的特征

教学目标：

⑴知道乐音的三个特征：音调、响度和音色

⑵了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。

⑸通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力，分析概括能力，并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。

教学重点和难点

1、教学重点及教学策略

乐音的三要素，音调与频率关系，响度跟振幅关系，通过观察实验现象，归纳得出结论。

2、教学难点及施教微略

音调和响度的区别，采用对比的方法，同时加强听音的反复训练：

教学用具：

多媒体课件、钢尺（钢锯条）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓等。

教学程序：

一、引入新课

设问：声音是由物体振动产生的，大家来欣赏这三段音乐，说一说你的感受。（播放三段用不同乐曲演奏的梁祝）优美的音乐给我们美的享受，那这些优美的音乐都是用什么乐器演奏的？继续让学生来欣赏交响乐《最炫名族风》视频，让学生真实的感受不同乐器的发声。

提问：乐音有哪些基本特征，我们怎么去区分，这些特征有和什么因素有关呢？

二、新课教学

(一)响度

1、探究声音强弱（大小）与什么因素有关。

播放音乐《让我们荡起双桨》flash，在播放中调节音量按钮，让响度发生变化。学生感受音量的变化，从而引出响度的概念，联系实际认识生活中代表响度的标记。

活动：

出示小鼓，请同学上台来敲鼓（同学们踊跃参加，可以多几个同学尝试，情绪高涨）。

提问：

敲鼓的同学谈谈，你怎么做的使小鼓特别响？边说边再做给同学们看看。

设问：

①请你介绍一下，特别响时鼓面的振动有何特点？怎样让别的同学也能看到鼓面振幅大小，按照你设计的方案再做一次。

②根据这一现象，同学们能否认为敲鼓时，声音响度是否与鼓面振动的幅度大小有关

学生讨论……教师适当引入振幅的概念，并得出结论：

声音的响度与声源振幅有关，振幅越大，响度越大

③换了声源，上述的结论还成立吗？

首先观察视频：振动发声的音叉弹击乒乓球，响度越大，乒乓球被弹起的幅度越大。然后利用手头的钢尺（钢锯条）设计实验验证，并填写表格。

锯条振动幅度与声音响度间关系

拨动形式

轻轻拨

用力拨

学生活动：……[来源:学*科*网Z*X*X*K]振动幅度

声音响度

换用二胡可以做同样的

实验（由于二胡不能人手一个，由教师来演示）

演示实验两次用力大小不同弹同一弦时比较声音响度

归纳总结得出结论，验证猜想。

2、深入考虑响度还和什么因素有关

x.k.Com]结合生活中实际，教师适当利用图片进行引导，得出结论：

响度还与人耳到声源的距离有关,距离越大,响度越小。

响度还与声源的分散程度有关,声能越集中,响度越大。

并介绍生活中的应用，体现物理来源于生活，又服务于生活。

(二)音调

1.探究决定声音高低的因素

播放音乐《青藏高原》的高潮部分；蚊子和牛的叫声，让学生说出感觉，从而引入音调的概念，声音不但有大有小，还有高有低，我们称为音调，同学们在讲话时，女同学的音调高，男同学的音调低，物理学中的音调大小，在生活中常用尖细、粗哑来表示，而在音乐中常用音阶来区分，播放音乐中的音节，以及男低音和女高音的歌唱视频，让学生真是的感受音调的高低，音调高指声音尖细清脆.，音调低指声音低沉浑厚。

演示实验：

①纸片划过齿轮，改变齿轮的转速，观察纸片振动情况，听纸片的音调变化

②硬纸片划过梳子，第一次慢速，第二次快速，观察纸片振动情况，听音调的变化。

引入频率的概念：声源每秒振动的次数。单位赫兹，简称赫，符号为：Hz。

意义：1Hz=1次/秒

③听不同频率（fiash 100/500/1000/1500/2000/3000Hz）的声音，感受音调的高低。

得出结论：声源的振动频率越高，声音的音调越高。

换了声源，上述的结论还成立吗？

2.活动

如何利用钢尺（钢锯条）发出高低不同的声音？学生动手活动，让学生听听自己的，在听取一下同桌的，音调是否一样。

用钢锯条来验证上述结论是否成立？

简单介绍研究方法（出示钢尺）

按照表格的内容设计实验并得出结论：锯条的音调与其伸出桌面的长度有关，伸出桌面越短，振动越快，频率越高，音调越高。

振动部分长度

1/4锯条长

3/4锯条长

结论

归纳总结：

①振动快慢——频率 1秒内振动次数 单位：赫兹（Hz）

②声音高低——音调

③二者关系——振动频率越大，音调就越高

3.乐器分类

根据生活中常见的乐器分类：打击乐器、弦乐器、管乐器

观看视频，结合实际，总结出各种乐器如何改变音调，如何改变响度。

打击乐器(鼓为例)：鼓皮越紧，音调越高，力量越大，响度越大。

弦乐器：弦越细越短越紧，音调越高，力量越大

，响度越大。

管乐器：空气柱短，音调越高，力越大，响度越大。

(三)音色

启发：声音是丰富多彩的，各种不同乐器演奏时发出的声音，即使音调和响度相同，我们也能分辨出它们的声音。

学生活动：

振动快慢

声音高低

①播放一段不同乐器演奏的同一首曲子（二胡和小提琴），让学生猜一猜使用什么乐器演奏的。

②辨别声音:四位女同学站在教室后面念一首诗，每人读一句，其它学生听后辨别出声音是谁发出的？你是怎么辨别出来的？ 归纳：我们之所以能听出熟悉的人，熟悉的乐器的声音，是因为不同的人，不同的乐器发出的声音有不同的特色，叫做音色不同。

物理学中，声音的品质叫做音色。音色又叫音品，指声音的品质与特色。

与发声体本身的结构材料有关。不同的物体的音色不同，音色具有独特性。

介绍古代编钟，观看演奏视频，音色优美

（曾侯乙编钟为战国早期青铜编钟，1977年，湖北省随县（今随州市）擂鼓墩曾侯乙墓成功发掘。出土后的编钟是由六十五件青铜编钟组成的庞大乐器，其音域跨五个半八度，十二个半音齐备。它高超的铸造技术和良好的音乐性能，改写了世界音乐史，被中外专家、学者称之为“稀世珍宝”。）

（四）声音的波形图

观看视频，用示波器显示音叉的波形图，在波形图中去认识声音的三个特性（响度、音调、音色）

响度：波形的上下起伏，起伏大，响度大

音调：波形的疏密分布，分布密，音调高

音色：波形的形状变化波形不同，音色不同

三．课堂小结

四、布置作业

课本对应习题1、2 以及课后习题集

五、板书设计

来源:学|科|网]乐音的特征

1、响度：表示声音的强弱（大小）

乐

音

三

要

素

响度大小是由振幅大小决定的，还与人耳到声源的距离和声源的分散程度有关。

2、音调表示声音的高低

①频率，每秒振动次数，单位赫兹

②音调高低是由声源振动频率大小决定的3、音色由发生体本身决定的

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