资料摘要
《行路难》公开课教学设计教学目标：知识与技能：能够熟读并背诵全诗把握诗歌大意，理解修辞、用典、警句在诗歌中的表达作用过程与方法：品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感情感态度与价值观感悟诗人在逆境中积极向上的人生态度教学重点：理解体会诗人跌宕起伏的情感变化，概括诗歌主旨。教学难点：掌握本诗中
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- 2019-06-16 11:46:00
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- 学校：靖边县第二中学
行路难（其一）PPT专用教学设计内容
未知
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关键词：行路难（其一）PPT专用教学设计内容
正文
《行路难》公开课教学设计
教学目标：
知识与技能：
能够熟读并背诵全诗
把握诗歌大意，理解修辞、用典、警句在诗歌中的表达作用
过程与方法：
品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感
情感态度与价值观
感悟诗人在逆境中积极向上的人生态度
教学重点：理解体会诗人跌宕起伏的情感变化，概括诗歌主旨。
教学难点：掌握本诗中运用的典故及作用
教学方法：激趣导入、点拨引导、诵读教学、讨论交流
教学过程：
一、导入
师：同学们，说起唐诗，不能不提到李白。余光中在《寻李白》中这样赞叹他：“酒入豪肠，七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐，就是半个盛唐。”杜甫曾在《饮中八仙歌》中这样描述李白：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”同学们，今天我们来学习李白的名篇《行路难》，一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心扉。（板书：行路难
李白。）
二、诵读感知
1、请大家自由放声地朗读课文，并准备在全班朗诵。
2、指名学生师范朗读，师生共评。
3、教师师范朗读，生注意把握读音、停顿等。
4、全班有感情的齐诵这首诗，四人一组交流诗歌内容，把拿不准不懂的诗句找出来在班内交流，
5、质疑交流
三、赏读品析
1、文章题目为行路难，难在何处？（用文中诗句回答）
欲渡黄河冰塞川、将登太行雪满山
与南朝鲍照《拟行路难》中“冰塞长川，雪满群山”对比理解
——（苦闷失落）
2、
诗中还有哪句写出作者伤心难过失落的心情的诗句？
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
读——抑
与南朝鲍照《拟行路难》中“对案不能食，拔剑击柱长叹息”对比理解
3、
作者因何如此失落难过？（交代背景）
4、
李白是否心灰意冷？从哪里可以看出来？
否
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边
引用典故（期待）
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
千古名句（坚定执着）
读——扬
5、“行路难！行路难！多歧路，今安在？”是否多余？改成“行路难啊行路难，多歧路兮今安在”可好？
否，不好，感情不如前句强烈，反复修辞、短句语气短促有力，体现出行路艰难，诗人内心迷惘。
5、
梳理诗中诗人感情的变化起伏：苦闷、低落——希望——迷惘——自信坚定
6、
作者写此诗的用意何在？（概括主旨）
明确：诗歌只要写了作者政治上遭遇挫折后，内心强烈苦闷、抑郁和不平同时又表现了诗人倔强自信和他对理想的执着追求，展现了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大的精神力量。
四、拓展延伸
离开长安后，李白仍关心国事，希望有一天能够重新得到朝廷的重用。十三年后，安史之乱爆发，李白怀着恢复国家安定的志愿，加入永王李麟幕府，却因此获罪并被流放，此时，他已经五十九岁，但他仍没有后悔自己的选择。流放归来，他一度准备参军，但中途得病，两年之后病逝，时年六十二岁。可以说他的一生都与失败交织在一起，人的一生都不会一帆风顺，或许当我们遭遇挫折失败时，我们也可用他的这句诗来勉励自己——“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
老师十分喜欢他的这首诗，所以想为它写了副对联，可是老师只是想到上联，大家共同来为老师填个下联可好？
上联：进退两难叹歧路
上联：（预设）激流勇进展鸿鹄；意气风发展未来；豪情满怀济沧海
横批：梦在前方，柳暗花明
五、小结
纵使他被“赐金放还”，我们看到的是一个铁骨铮铮，迎风傲岸的李白，一个穿越千年，依然在对我们自信微笑的李白。盛唐这片沃土养育了他，他也充实了盛唐的气象，让我们再次走进李白，去诵读他的美丽华章，去感受他的人格魅力。（师生共诵）
六、作者
背诵并默写这首诗
文档信息
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- 上传时间： 2019-06-16 11:46:00
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作者信息
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关于本教案的常见问题
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