4 海燕ppt配套的板书设计及意图

雨湖区响塘乡仙女中学备课稿纸

2019 年

上

学期

九

年级

语文

科

第 课时

课

题

执

教

教材概述

海燕

朱元

上课时间

班

级

第 周

星期 第 节

165班

第

课时

1、充满激情地诵读课文，体会诗歌的情感和内涵。

教学目标

2、领会象征手法在文中的运用，理解烘托等修辞手法在文中的作用。

重点：充满激情地诵读课文，体会诗歌的情感和内涵。 教学重点、难点

难点：领会象征手法在文中的运用

教学准备

教学过程

一、导入新课

同学们，今天，我们一起学习散文诗《海燕》，作者高尔基

二、作者简介

高尔基，俄国作家，社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。主要作品有具有浪漫主义色彩的散文诗《鹰之歌》《海燕》；长篇小说《母亲》；自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。

三、预习梳理

1.读课文，掌握下列词语（给加点的字注音，理解画线词语的意思）。

胆怯 翡翠 精灵 蜿蜒 掠起 一晃

．．．．．．2．思考：海燕有哪些特点？画出现关于语句

3．给各自然段标上序号，找出文中描写海面景象的段落和描写海鸥、海鸭、企鹅的段落。

四、学习活动

（一）学习活动一：体会海燕的形象

1．请学生给“海燕”加修饰语，并从课文中找到根据。教师引导学生重读有关词语，读出海燕的精神，教师范读一处。

●“黑色的闪电”、“箭一般”：比喻，表现海燕的勇敢矫健，锐不可当。

●“高傲”：拟人，表现海燕的自信和自豪。

●“碰”、“冲”、“穿过”、“掠起”：表现海燕的勇敢无畏。

●“叫喊”、“大笑”、“号叫”：拟人，表现海燕的自信、豪放。

●“敏感的精灵”、“早就听出了困乏”：拟人，表现海燕的的智慧和敏锐的洞察力。

2．教师小结：从课文对海燕的叫声和飞行姿态的描写中，我们可以说“矫捷的海燕、勇敢的海燕、自信的海燕、乐观的海燕、无畏的海燕、智慧的海燕、有敏锐洞察力的海燕”。

（二）学习活动二：评说作用

1．教师提出问题：课文的题目是“海燕”，课文赞美的是海燕的精神，但是文章却用大

量篇幅写了海上景象和海鸥、海鸭、企鹅的表现，老师认为这些是多余的，不过老师想听听你们意见。

2．请三位同学分别读4-6段、7-8段、12-13段，提示学生要读出情景来。读后同桌之间商量上述问题。

3．请学生评说三处景物描写和对海鸥、海鸭、企鹅的描写的作用，教师点评、总结。

①三处写景都以险恶的环境烘托了海燕矫健勇猛的雄姿和乐观无畏的豪情。

②海鸥、海鸭和企鹅的胆怯、自私和逃避现实对比、烘托出海燕勇敢和无畏的精神。

4．师生归纳烘托的作用：对陪衬事物的描写，可以使所要表现的事物更加鲜明突出。（板书：烘托→鲜明）

（三）学习活动三：探究含义

1．学生了解写作背景。

《海燕》是一首散文诗，诗歌往往会有含义，因此，老师提这样一个问题：文中的海燕、海鸥、海鸭、企鹅仅仅是几种海鸟吗？狂风、乌云、雷声、闪电、暴风雨仅仅是几种天气现象吗？……解决这样的问题需要同学们弄清课文的写作背景。P10预习部分

2．学生默读课文，体会诗歌的深层含义。

3．学生合作探究问题，发言，教师点评、引起学生争论、总结。

●海燕象征着大智大勇的无产阶级革命先驱者

●海鸥、海鸭和企鹅象征着形形色色害怕革命、不革命和假革命的人

●狂风、乌云、雷声、闪电象征着反革命势力。

●暴风雨象征着无产阶级革命风暴

●大海象征着人民群众的力量。

4．教师讲解象征手法，学生齐读象征的定义。

我们探讨的，是散文诗的一种重要的表现手法，叫象征。象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一种具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。象征可以使作品的内涵变得深刻，使不容易或不便于直接说出的思想委婉表达出来。（板书：象征→深刻）

5.师生一起激情朗读全文，进一步体会课文的象征义。

五、课堂总结

板书设计：

海

燕

高尔基

暴风雨逼近---渴望 烘托→鲜明

内容 暴风雨将来---迎接 写作特色 暴风雨来临---呼唤 象征→深刻

教学后记：