7*溜索优秀教案说课稿

《溜索》教学设计

插甸中学 李开宏

【教材分析】

《溜索》是人教（2018部编）版语文九年级下册第二单元第七篇课文，是一篇自读课文。该文是一篇散文化的小说，写了一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历，语言简洁凝练，选词炼字颇为考究，张扬了一种原始、野性的阳刚之美，表现了人在自然面前接受挑战、战胜艰险的勇气和对乐观向上的人生态度的赞美。

【学情分析】

1、作为九年级的学生，在自主学习，勇于表现等方面已有一定的能力。因此在学习过程中要精心设计环节，安排问题，促进学生自主学习，鼓励学生勇于表现。

2、阿城作品内容多写民俗与人生哲学，语言表达方面对白描和口语非常痴迷，对当下的学生会产生一些距离。学习本课前要让学生多读几篇阿城的代表作，教师也可对他的一些语言特点作适当介绍。

【教学目标】

1、理解并积累“锱铢、迟疑、盘桓、千钧之力、战战兢兢”等词语。

2、了解“溜索”这种原始的生活出行方式。 3、把握故事情节和人物形象，能简述故事内容。

4、感知马帮汉子沉着、冷静、从容、勇敢的人物形象，学习他们乐观豪迈的生活态度。

【教学重难点】

1、把握故事情节和人物形象，能简述故事内容。

2、感知马帮汉子沉着、冷静、从容、勇敢的人物形象，学习他们乐观豪迈的生活态度。

【教学手段运用】

多媒体辅助教学

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、导入

以谈对“怒江大峡谷壮美图片”的感受入课

二、展示教学目标

1、理解并积累“锱铢、迟疑、盘桓、千钧之力、战战兢兢”等词语。

2、了解“溜索”这种原始的生活出行方式。 3、把握故事情节和人物形象，能简述故事内容。

4、感知马帮汉子沉着、冷静、从容、勇敢的人物形象，学习他们乐观豪迈的生活态度。

三、作家、作品简介

阿城，1949年生于北京，作家、编剧。其创作深受中国传统文化的影响，作品惯以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了对宇宙、生命、自然和人的哲学玄思。

代表作有小说《棋王》《树王》《孩子王》等。

四、介绍“溜索”。

溜索 是一种原始的渡河工具，通常用两条或一条绳索，分别系于河流两岸的树木或其他固定物上，一头高，一头低，形成高低倾斜的态势。渡河者把皮带或绳索系于腰间，绳上挂以木制滑轮，借倾斜之势滑过河。

溜索不仅可以溜渡人，还可以溜渡货物、牲畜等。溜索是过去交通不便的临江山区民众的主要交通工具，是人类改造和战胜自然的象征，是一种不畏艰险、勇猛顽强的山地性格的写照。如今，随着社会的发展进步，我国山区的大部分溜索已为桥梁所取代，只有极少数边远地区仍在使用溜索。

五、初读课文，整体感知。

（一）结合文下注释，利用工具书扫清阅读障碍。

给红色汉字注音

鬃（ ） 脑髓（ ） 一睹（ ） 滇西（ ） 驮子（ ） 锱铢（ ） 黏汗（ ） 盘桓（ ） 顷刻（ ） 蓦地（ ） 战战兢兢（ ） （二）熟悉文章内容，把握小说的三要素，理清情节。

1、理清小说的三要素。

环境：怒江大峡谷

人物：“我”、马帮（首领、汉子）

情节：“我”和马帮

飞渡峡谷

2、分析文章结构。

第一部分(1—9)：“我”和驮队一道来到怒江边，准备溜索过江。 第二部分(10—24)：在首领的指挥下，驮队陆续溜索过江。 第三部分(25)：过江后，驮队继续上路。

六、精读课文，内容探究。

（一）找出描写首领的句子，简要分析首领形象（身份）。

1、“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上。

2、“敲一敲那索”，“吼”我过江。

3、“瞟一眼”“哑声说”

4、“一声呼哨”“飞到索头”“抽身跃下”

（二）本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？以下列句子为例，谈谈你的体会。

1、见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。

2、牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。

3、牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。

（三）结合前面的研讨，再次朗读课文，试发掘这篇小说所蕴含的意蕴。 1、飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，

战胜艰险。

2、马帮的人际关系：体现团结协作、相互信任、关心爱护。

3、“我”与首领的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。

4、动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。（首领的吼声“往下看不得，命在天上”，也隐隐与写鹰相呼应：人应像雄鹰搏击长空。）

七、品读课文，主题理解。

这篇小说写“我”跟随马帮在奇险的怒江上，溜索过河的经历，表现了不畏艰险、勇猛豪迈的挑战精神，启示我们在生活中应乐观向上，而不能软弱畏缩。

八、赏读课文，拓展感悟。

学习本课后，你有何感想？谈谈自己的理解。

九、小结