20 曹刿论战公开课教学设计模版｜教案在线预览

资料摘要

教案与说课稿：《曹刿论战》教学设计（翟兴凯）学习目标1.积累文言文常用的实词、虚词和特殊句式。2.理清文章的思路，体会文章的详略处理。3.分析曹刿和鲁庄公两人的形象。4.理解以弱胜强的根本条件。课堂导入我国历史上有很多著名的战役，他们以少胜多，以弱胜强。想一想，你能说出几个？今天，我们就来学习一篇有

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所属课文：20 曹刿论战

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2019-05-07 19:04:00

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20 曹刿论战公开课教学设计模版

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关键词：20 曹刿论战公开课教学设计模版

正文

教案与说课稿：

《曹刿论战》教学设计

（翟兴凯）

学习目标

1.积累文言文常用的实词、虚词和特殊句式。

2.理清文章的思路，体会文章的详略处理。3.分析曹刿和鲁庄公两人的形象。

4.理解以弱胜强的根本条件。

课堂导入

我国历史上有很多著名的战役，他们以少胜多，以弱胜强。想一想，你能说出几个？今天，我们就来学习一篇有关的文章。

整体理解

依据课文内容，试着用二字词语概括故事情节。

示例：请见（求见）——问战——参战——论战（释战）

课堂研讨

1.曹刿求见鲁庄公的原因是什么？

“肉食者鄙，未能远谋。”（担心统治者才知短浅，不能深谋远虑。）

2.鲁庄公认为战前需要作哪几个方面的准备呢？

借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护。（政治无能，见识“鄙”）

3.曹刿认为战前需要作哪几个方面的准备？

小惠未徧，民弗从；小信未孚，神弗福；忠之属，可以战。

4.在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公指挥作战的？

抓准战机（“齐人三鼓”），详查敌情（“下视其辙，登轼而望”）。

5.鲁国获胜后，曹刿是如何解释的？

一讲攻击的时机（“彼竭我盈”），二讲追击的缘故（“辙乱、旗靡”）。

6.从全文看，鲁国以弱胜强的原因是什么？

政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握有利战机。

深层思考

1.曹刿的远谋表现在哪里？从中看出曹刿是什么样的人？

战前，认为政治上要取信于民，具有政治远见。战中，善于抓住战机，详查敌情，足见足智多谋。

2.鲁庄公的“鄙陋”表现在哪里？

战前，把取胜的希望寄托在近臣的拥护和神灵的保佑，见其政治上无能。战时，急于求战和追击，见其军事上无才。战后，不知道取胜原因，足见不懂军事。总之，是个平庸的国君。

3.指出文章详略的内容，说说为什么这样安排。

文章的题目是“曹刿论战”，意在说明取胜的道理，表现曹刿的政治远见和军事谋略。本文围绕“论战”这个中心进行剪裁。凡是与“论战”有关的就详写，如战前准备，作战指挥和取胜原因的分析；关系不大的就略写，如战争的过程就写得十分简略；与“论战”无关的，如战争的起因、双方参战人数、战争的激烈程度等一概不提。这样的详略处理有力地表现了军事家曹刿的形象，突出了文章的中心。

板书设计

战前——请见（爱国热情）/问战:取信于民（政治远见）

曹刿论战

战中——参战：抓准战机，详查敌情（军事才能）

战后——论战：“彼竭我盈故克之”“辙乱旗靡故逐之”

人物形象：有爱国心，具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。

写法特点：围绕“论战”安排详略。

关于本教案的常见问题

Q：20 曹刿论战公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《20 曹刿论战》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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