19 枣儿教学设计及教案分析

广州大学附属中学

语文科

南楠

《枣儿》教学设计

广州大学附属中学 语文科 南楠

教学目标：

1、明确剧情，把握剧中人物形象。

2、赏析剧本，体会剧中老人和男孩的孤独与期盼。

3、深刻感悟人类的开拓未来与家园之恋这对永恒的矛盾，获得启示。

教学重难点：

重点：赏析剧本，把握剧中老人和男孩两个主要人物形象，走进他们的内心世界。

难点：领悟剧本中的具体形象所蕴含的象征意义，探讨剧本的主题。

教学方法：

1、讲读法

2、小组讨论法

3、自主探究法

课时安排：

一课时

教学过程：

一、朗读导入：倾听童谣，感悟亲情。

师朗读童谣。

枣儿甜，枣儿香，

要吃枣儿喊爹娘；

爹娘给个竹竿竿，

打下枣儿一片片，

爹不吃，娘不吃，

留给娃娃过年吃。

师：这首童谣给我们描绘了什么样的生活场景？

生：父母疼爱子女的温馨和谐的生活场景。

师：这个场景融入进了一种甜蜜的食物中，是什么？

生：“枣儿”！

师：我们今天就来学习一下《枣儿》这部戏剧。

二、初读感知：比较研究，把握剧情。

1、童谣描绘的是一种怎样的生活场景？

2、文中描绘了怎样的剧情？与童谣中的场景有何不同？

师：看到“枣儿”这两个字大家会想到什么？

生：吃的枣；名字叫枣儿。

师：文章围绕“枣儿”写了哪些故事？请同学们来简单概括一下。

生：枣儿吓跑日本鬼子的故事。闹灾荒的时候，枣儿救了爷爷和他的儿子。枣儿名字的来历。老人的儿子摘枣儿时尿在老人身上。枣树是怎么长出来的。

师：大家已经找到了很多关于枣儿的故事。为了能够更加全面地展示这部戏剧的内容，我们来为它拟一份宣传海报。大家模仿一下之前尝试做过的《天下第一楼》（节选）的海报内容，思考如何完善以下几个内容。

编剧：作者（孙鸿）

剧情简介：

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师：请同学来简单概括一下，大家可以运用以前学到的概括事件的方法：谁？在哪里？干什么？

生：老人和男孩在树下吃枣儿。

师：这是表面，他们其实在树下干什么？

生：在期盼、等待亲人。

师：那么我们可以将剧情概括为：老人和男孩在枣树下等待亲人。那主要人物应该是？

生：主要人物：老人和男孩。

师：剧中除了这两个明显出场的人物之外，还有谁？

生：枣儿叔叔，男孩爹。

师：对，他们两个是未出场的人物。

三、再读归纳：细读课文，找出矛盾。

这部戏剧就是围绕这四个人物之间的故事展开情节的。

戏剧小知识：戏剧是一种以矛盾冲突来推动情节发展、塑造人物形象的舞台艺术。没有矛盾冲突就没有戏剧，正是有了一对对矛盾冲突，才有了很多精彩看点。

戏剧围绕四个人物展开了哪些矛盾冲突？矛盾双方、矛盾的焦点各是什么？请四人小组进行讨论。（生讨论）

总结归纳讨论成果：

老人和枣儿叔叔的矛盾。

男孩和他的父亲的矛盾。

老人和男孩的矛盾。

人物间的三组矛盾可以归纳为：走与留，等待与不归之间的矛盾。

四、精读品味：赏析文本，揣摩情感。

1、“离开”与“留守”

品读与赏析文中三对矛盾对应的片段，体会老人和男孩的孤独与期盼。

采用分角色朗读以及思考探究的方式。

2、“思考”与“感叹”

朗读并剖析老人的言行，揣摩其内心的失落与伤感。

3、“今时”与“往昔”

追忆老人往日的温馨时光，引发对老人今昔生活境况的思考。

五、思考体悟：探究矛盾，感悟人生。

1、“枣儿”与“巧克力”各有什么象征意义？它们之间有什么联系？

巧克力象征什么？

象征新奇的事物。

象征着精彩的新的生活。

与之对应的是枣儿生活在乡村，和它比起来，枣儿象征着什么生活？

象征着纯朴的乡村生活。

2、感悟人类的发展进程带给我们的关于开拓未来与家园之恋这对永恒的矛盾，获得人生启示。

老人和男孩两人爬上土坡，翘首呼喊，他们在呼唤什么？想象你是老人或者男孩，用一两句话写出他们内心的呼唤。（分享）

总结：不管是回去还是继续远行，唯一不变的，我们要将亲情随身携带，我们的精神一定要记得回乡。

你告诉我，什么是家，

我就可以告诉你，什么是永恒。——龙应台

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在人的开拓未来与家园之恋的生存悖论中，“故乡”将是一个永远的不断被追求着的梦。

同学们正青春年少，希望你们将来不论走得多远，飞得多高，都要将亲情随心携带，它会伴你一路温情满满。细细尝来，那是家乡枣儿的味道！

最后，让我们齐读这首童谣，用力呐喊出对亲情的呼唤。

教学反思：

1、

剧本中的矛盾冲突除了讲课过程中提到的三种之外，还应该有男孩的爹本身的矛盾：在城市有自己的家，在农村又有家和牵挂，这本身也是一对矛盾。从而可以引导学生讲出男孩的爹是有道德问题的，从而对其进行道德批判，对学生进行道德教育，将来不要出现这样的问题。

2、

黑板上的宣传海报，不够美，虽然已经画上了画，但是还是和真正的戏剧的宣传海报是有一定差距的，不过这暂时是没有办法实现的，因为录播室只能是两块黑板分开，中间是屏幕，所以无法合在一起，做的更好，有些遗憾。

3、

戏剧就要有剧魂。这篇文章非常感人，可探讨的地方也很多，很深。所以应该处理好剧魂的问题。在备课的过程中要想清楚探讨的角度，并做好教学设计。

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