资料摘要
范进中举教案教学目标：关键知识和能力：培养学生理解理解小说人物形象的能力，分析范进的艺术形象。必备品格：理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，了解封建科度对知识分子的毒害。教学重点、难点：重点：品味分析小说的人物形象。难点：认识封建科举制度毒害知识分子的罪恶。一、导入：古人说人生有四大喜事：洞房
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22 范进中举课件配套优秀教案设计
未知
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关键词：22 范进中举课件配套优秀教案设计
正文
范进中举教案
教学目标：
关键知识和能力：
培养学生理解理解小说人物形象的能力，分析范进的艺术形象。
必备品格：
理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，了解封建科度对知识分子的毒害。
教学重点、难点：
重点：品味分析小说的人物形象。
难点：认识封建科举制度毒害知识分子的罪恶。
一、导入：
古人说人生有四大喜事：洞房花烛夜，金榜题名时。久旱逢甘霖，他乡遇故知。尤其是金榜题名，它意味着从此可以光宗耀祖、平步青云。所以封建时代一代又一代的读书人向科举考试发动了一次又一次的进攻。而范进就是这些屡战屡败，屡败又屡战的读书人中的普通一员。他从20岁开始开始应考，年年进考场，34年了，直到54岁才中秀才，紧接着中了举人。这一突入其来的命运变化，引出了一幕幕令人啼笑皆非的悲喜剧。
二、自主学习：
根据课前预习，概括出本文的大概故事情节。
三、激情互动：
精读“喜极而疯”
1、读了课文，印象最深是哪一个情节？
2、精读范进发疯的这个情节，找出范进发疯的语言、动作、发疯过程
四、魅力精讲：
分析人物形象
“噫！好了！我中了！”
“噫！好了！我中了！”
思考：
1、范进中相公回家，可曾说过“好”？发过疯？为什么？
（中举前经济状况和社会地位是怎样的？从课文中找出相关语句。）
2、范进中举后有哪些变化？从经济状况和社会地位两方面来分析
3、胡屠户前后判若两人，素未谋面的张乡绅也赠银赠房，你认为他们是虚伪的还是真心的，为什么？（趋炎附势、嫌贫爱富）
4、范进对于这些人的巴结，态度又如何？（虚伪圆滑）
5、范进中举发疯时大叫“好”的内涵到底是什么？
五、拓展延伸：
二十岁开始应考，五十四岁中秀才，你认为范进是一个幸运的人还是一个可怜的人？
观点一：
范进是一个幸运的人……
观点二：
范进是一个可怜的人……
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关于本教案的常见问题
Q：22 范进中举课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《22 范进中举》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。