渔家傲•秋思教案2

《渔家傲·秋思》教学设计

【教学内容】

《渔家傲·秋思》是北宋词人范仲淹创作的一首词。词人用近乎白描的手法，在上片描摹出了一幅寥廓荒僻、萧瑟悲凉的边塞鸟瞰图；词的下片则抒发边关将士壮志难酬和思乡忧国的情怀。整首词表现将士们的英雄气概及艰苦生活，意境开阔苍凉，形象生动鲜明。

【学情分析】

本班大多数学生缺少主动学习的意识，语文能力普遍不强。尤其对诗歌不感兴趣。因此，引导他们认识诗歌的魅力，感受诗歌的丰富内容与情感，激发他们热爱的诗歌的兴趣显得尤为重要。

【教学目标】

1.理解词作内容，抓住重点词句感受词作意境。

2.体会作者的思想感情。

【教学重点】

理解诗歌内容，体会作者的思想感情。

【教学难点】

理解诗歌内容，体会作者的思想感情。

【教学过程】

一、导入：

1．宋康定元年（1040年）至庆历三年（1043年）间，范仲淹任陕西经略副使兼延州知州。据史载，在他镇守西北边疆期间，既号令严明又爱抚士兵，深为西夏所惮服，称他"腹中有数万甲兵"。这首词作于北宋与西夏战争对峙时期。宋仁宗年间，范仲淹被朝廷派往西北前线，承担起北宋西北边疆防卫重任。

2．PPT展示题目、作者。

二、检测预习： 1. 解读标题：“渔家傲”是_词牌名_，“秋思”是__题目__。

2. 对于作者范仲淹你了解多少？我们学过他的哪篇文章？请用几句话介绍一下范仲淹。

范仲淹，字希文，北宋杰出的思想家，政治家，文学家。

《岳阳楼记》

3.找同学说答案，教师展示答案。

三．自学指导一：

1.

根据朗读视频，自由朗读这首诗，把读不准的字音标出来，做到准确流利，读出节奏。

①根据朗读视频，同学们自由朗读。

②找同学展示读。

③齐读。

2.

再读本诗，结合课下注释，独立或合作将这首诗翻译成现代汉语。

①结合课下注释，自己尝试翻译。

②小组之间合作讨论。

③质疑提问

④班级展示

自学指导二：

再读本诗，朗读并思考这首词的上阙和下阙分别写了什么内容？

上阙：边塞秋景

下阙：抒发了身处边塞的征人之情

自学指导三：

（一）品析词中的景物描写

词的上阙描写了哪些景物？总体围绕着哪个字进行描写的？这些景物有什么特点？这样的景物描写渲染出怎样的气氛？

异：1.燕无留意

2.边声四起

3.孤城闭

渲染出一种悲凉萧瑟的气氛。

此景会让人产生怎样的感觉？让我们一起踏着文字，去体味作者心中的那份情。

（二）体味词人的思想感情

作者通过上阙的写景，抒发了怎样的思想感情？这些感情在下阙中是通过哪些词句体现出来的？

抒发了戍边将士壮志难酬和思乡忧国的情怀。

诗句：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

人不寐，将军白发征夫泪。

当堂检测

（10分）（原句填空，每小句一分）

1. 与王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”有异曲同工之妙的词句是：千嶂里，长烟落日孤城闭。

2. 抒发词人思念家乡又渴望建功立业矛盾心理的句子是：

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

3. “塞下秋来风景异”的“异”表现在哪些方面？（3分）

燕无留意，边声四起，孤城闭

4. 下面对这首词的赏析中不正确的一项是（

C ）（3分）

A．

这首词是作者遍地生活经历的写照，反映了边塞生活的艰苦，表达了戍边将士思念家乡、为国建功的情怀。

B．

这首词通过“塞下”“长烟落日”“霜”等词语写出了边塞秋季的景色特点。

C．

“衡阳雁去无留意”一句是说，衡阳的大雁飞去，没有丝毫想留下来的意思。

“千嶂里，长烟落日孤城闭”形象描绘了坐落在崇山峻岭间孤城，夕阳西下时，便紧紧地关闭城门的情景，突出塞下秋景与中原的不同。同时点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。

【教学反思】

1.本节课在充分的朗读下，学生逐层理解了本诗的内容和思想感情，受到了情感教育。

2.通过本诗的教学学生初步学会了欣赏古诗的方法，在今后古诗词教学中还需进一步加强朗读的指导。