综合与实践：分一分教学内容概述

分类与整理（一）

第一课时（分类）

重庆璧山广普小学

郭建梅

教学目标：

认知目标：能根据给定的标准或自己选定的标准，对事物或数据进行分类。

能力目标：经历分类整理数据的过程，形成初步的动手操作能力、观察能力以及语言表达能力和统计意识。

情感目标：在参与过程中获得成功的体验，体会数学的价值。教学重、难点：

重点：让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法

教学具准备：

学具袋（不同颜色的图形）、多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入，初步感知分类。

1、师：最近同学们的表现比较好，老师想买一些学习用品来奖励大家。咦！这里有两个文具店，到哪个商店去买呢？（出示两个文具店，小熊文具店比较零乱，小鹿文具店比较整洁。）

生：去小鹿文具店。

师：为什么呀？

生答。（根据学生回答整理出：摆放整齐，方便拿取。）

2、出示超市货架的画面，揭示概念。

师：在超市里，为了方便大家找寻需要的货物，就把同一类的货物摆放在一起。

像超市这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）

二、探索新知，探究分类方法。

1、多媒体出示例1情景图。

这些图形可真漂亮，小朋友们，你们认识这些图形吗？能试着将这些图形分分类吗？

（1）引导学生按形状分类，分完之后，数一数，看每种形状的图形各有几个。

学生自主尝试分类，分一分，数一数，将学生的分类结果展示在大屏幕上，继续启发学生思考；还可以怎样分呢？

（2）学生小组内交流讨论。（按颜色分，如果没有既按颜色又按形状分的，师就引导或直接提出来让学生小组合作分。）

学生动手分一分，小组合作、汇报。

小朋友们真是太棒了，能想出这么多的分类方法。

（3）大屏出示前面的分类结果，师：为什么要这样分呢？

生：因为它们的颜色或形状一样。

小结：同学们说的“颜色”、“形状”就是分类的标准，我们在分类之前，要确定好分类的标准。

（4）出示一组分错的图形，让学生判断并说明理由。

2、多媒体出示例2。

（1）出示例2的数字卡片。

3、

4、

5、

6、

7、

8、

9、

10、

11、

20 （2）学生小组内分类，分一分，交流讨论，师巡视并适时指导。

（3）展示各种分类

（将学生的分类结果展示在大屏幕上）。

按单数，双数分：

，

。

按一位数，两位数分：

，

。

（4）学生汇报，师：为什么把他们放在一起？根据学生的回答板书。

（5）引导学生进行对比观察：分的都是同一些数字，为什么分出来的结果不一样呢？

引导学生说出：每次分类的标准不同，所以分类的结果就不同。（板书）

（6）标准不同，结果不同，但是有什么是没变的？

（总共的个数没变）

三、实践应用，延伸知识。

1、引导完成课堂活动：人民币的分类

（1）、出示人民币图：这些是什么呀？（学生指认各种人民币）

（2）可以怎样分？分类的标准是什么？你能想到几种分类标准？

让学生独立思考，学以致用，选定标准将人民币进行分类，再组织学生汇报展示并评价。

（3）按不同的标准分类，分得的结果相同吗？(让学生再次体会分类的标准不同，分类的结果就不相同) 2、练习十八1、3、4题。

第一题：找出动物。

这一题是对上册旧知识“分一分”的回顾，标准单一，采用集体回答的方式。

第三题：给小羊分类。

学生观察，交流并汇报。

第四题：分类。（此题为备用题，根据时间而定）

学生自己先分一分，然后全班交流。

橡皮：可以按形状分、按颜色分。

课本：按年级分、按科目分、按主色调分…..(只要合理就行) 四、渗透德育，内化提升。

1、这节课你有什么收获？

2、师总结：这节课我们一起学习了分类的方法，知道了可以根据物体的颜色、形状等来分类。在生活中，我们给物体分类时可以按不同的标准，只要理由合理就可以。分类在生活中的用处可大呢。今天回家，就请你把自己的物品进行分类，看看分完后和原来有什么不同？

分类

形状

分类标准

颜色

单数、双数

一位数、两位数

分类标准不同，分类的结果就不同。