14 听诊器的由来优质课教学设计

《听诊器的由来》教学设计

一、教学要求:

1.学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

3.理解课文内容,激发学生从小善于观察,勤于思考,爱科学,学科学,树立长大为人类做贡献的理想。

二、教具准备:课件

三、教学课时:1课时

四、教学过程:

一、导入:

1.(出示一幅图)同学们,请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗?对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。(板书:听诊器)

2.(简介听诊器)听诊器也叫听筒,用它可以听到人体内的各种声音,比如:呼吸声、心跳声。

3.今天这节课我们就一起来学习14课听诊器的由来。(板书)请同学们把课题齐读一遍。

4.读了课题后,你想知道些什么?

二、初读课文,了解课文主要内容。

1.同学们想知道的问题可真不少,老师把这些问题归纳了一下,有这样三个问题:(1)第一个发明听诊器的人是谁?(2)他为什么想到要发明听诊器?(3)听诊器是怎样发明出来的?

2.老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决,大家有信心吗?请同学们看自学提示:(电脑演示)自学要求:

自由地、大声地朗读课文,思考:(1)第一个发明听诊器的人是谁?(2)他为什么要发明听诊器?(3)听诊器是怎样发明出来的?并用铅笔在书上做上记号。(4)在小组内进行交流讨论。

三、检查交流上述三个问题。

1.谁来汇报第一题?大家同意他的看法吗?请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的?你能读读吗?请同学们一起读最后一个自然段。(板书:创造了第一个听诊器)

2.雷奈克为什么想要发明听诊器呢?你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢?老师导读,然后男生读看到的那句话,女生读想到的那句话。(板书:难过)

课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到:1816年,雷奈克发明了听诊器,由于听诊器的发明,使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病,他也被后人称为胸腔医学之父。

3.听诊器是怎样发明出来的?

四、学习第二段

1. 大家看图(1),课文哪个自然段描写了图上的内容?

2. 你能用自己的话说说插图的意思吗?

3.有一天, 雷奈克从一个花园走过,恰好看见了这一幕.

4.出示、只见他们一个站在这头,弯着腰,把耳朵紧贴着跷跷板;一个蹲在那头,用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来,通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音!

5.老师读,你们仔细看看老师划了横线的这几个词,都是表示什么的词?试读。(两个孩子的不同姿势,并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因。)

6. 出示:他高兴极了,马上跑回医院,找了一跟小木棍,一头靠着病人的胸腔,另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声,心跳声,都听到了。

7.这里为什么要用!号呢?( 从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动)

8.从这件事你看出了雷奈克什么精神? (善于观察,勤于思考)

五、学习第三.四段

1. 雷奈克发现了这个奇迹后他是怎样做的?个别朗读第三段.

2.理解:每天仔细分析研究从中你看看出了雷奈克是个怎样的医生?

3.朗读第四段, 引导学生从“第一个”体会其创造的价值和意义

六、总结全文。

1.正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察,勤于思考,所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质,十分值得我们学习。

2. 齐读课文

四、指导课外阅读。

如果大家还想多了解一些有关科学家发明的故事,老师推荐大家看《科学家的故事》、《发明的故事》之类的书。

板书:

15 听诊器的由来

试了试)

雷奈克(难过吸引

创造了听诊器