解决问题教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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小数的意义和性质解决问题（例题3) 教学内容：教材第45页例题3. 教学目标：1、会应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。2、经历用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题的过程，体验利用知识经验迁移学习的方法。教学重难点：应用小数点移动的变化规律解决实际问题。教学过程:

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所属课文：解决问题

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2018-04-18 08:06:00

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学校：海丰县海城镇新城小学

解决问题教学设计(第二课时)

未知

2018-04-18 08:06:00

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关键词：解决问题教学设计(第二课时)

正文

小数的意义和性质

解决问题（例题3) 教学内容：教材第45页例题3. 教学目标：

1、会应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。

2、经历用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题的过程，体验利用知识经验迁移学习的方法。

教学重难点：应用小数点移动的变化规律解决实际问题。

教学过程: 一、复习旧知

1. 这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7 0.604 0.56 2. 把下面的数分别缩小到原来的

5.8 320 6

缩小到原来的1

10111

、

。

1010010001缩小到原来的

100缩小到原来的1

1000

二、探究新知

（一）谈话导入。

教师：同学们，你们知道人民币与其他钱币的换算方法吗？今天，我们就来看看这位同学到银行去兑换美元的过程。（教师出示课件）

板书课题：小数点移动引起小数大小的变化（2) （二）教材第45页例题3 （1）教师指定学生读题，并思考问题：

对于“1元人民币可以换0.1563美元”，你是怎么理解的？

你能解决题目中的问题吗？

（2）分析与解答

问题：1、用1万元人民币可以换多少美元？请你列出式子。

预设:1万元人民币就相当于1元人民币×10000，

所以能换的美元也就是0.1563×10000。

预设：可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位。

0.1563×10000 = 1563（美元) 2、同学们，你们还有别的想法吗？

（3）回顾与反思

问题：1、我们做得是否正确呢？

预设：1563÷10000=0.1563，算对了。

0.1563×10000 = 1563（美元) 答：1万元人民币可以换1563美元。

2、同学们你们是怎样检验的？

（三）、教材第45页“做一做”。

1、组织学生读题，理解题意，并提出思考。

问题：要求1张4A纸有多厚，应该用什么方法？（除法）

2、学生独立列式：1÷100 3、引导学生理解：一个数除以100，相当于把这个数的小数点向左移动两位。

4、学生独立得出答案，全班订正。

5、针对小数点向左移动时，整数数位不够的情况，教师向学生强调这时要在数的左边用“0”补足。

三．巩固练习。

练习十一第6题。

根据之前总结的小数点的移动规律，学生分小组进行交流，写出该题的计算过程，教师巡视指导。

练习十一第9题

讨论：这批产品每100件中达到一等品标准的有82件，那么10000件产品能达到一等品标准的大约有多少件？

教师指导，并对做得好的同学给予奖励。

三、课后小结。

通过这节课的学习活动，你有什么收获？

四、布置作业

第47页练习十一，第7题、第8题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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