Lesson 4 How Many Books Are There?教学设计和教学实录

Lesson 4 How Many Books Are There? 教学背景

1.教学内容分析

本课主要学习物品的数量表达等，掌握词汇为40以上数字词汇的表达以及运用“How many ____ are there?”句型对物品数量进行问答，结合实物进行交流。

2. 学情分析

四年级的学生已经掌握了1~30数字词汇的表达、物品数量短语的描述，同时也能够运用How many句型进行物品数量的提问和回答。本节课是在学生对已有知识充分理解的基础上进一步学习，使之能在日常生活中正确运用所学知识进行交流，同时培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。

教学目标

1. 知识与技能目标

（1）学生能够听懂、会说、认读和书写关于数量的单词forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred。

（2）能够熟练运用“How many ____ are there? There is/are___.”对物品数量进行问答。

2. 情感态度目标

通过各种游戏和活动让学生保持学英语的乐趣。

3. 学习策略目标

（1）通过对本课数字的学习，让学生感知规律并乐于尝试用英

语表达更多的数字。

（2）教师帮助学生掌握并归纳数字等词汇的构成规则，指导学生运用这些规则进行创造性学习。

教学重难点

1. 教学重点

学生能够听懂、会说、认读和书写forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred，并运用句型“How many ____ are there? There is/are___.”

对物品数量进行问答。

2. 教学难点 There be句型的正确使用及可数名词数量和复数形式的表达。

教学准备

书包、铅笔等学习用具，多媒体

教学过程

教学步骤

教师活动

Greetings and Revision

学生活动

设计意图

经过简短的问好之后，齐学生利用所学知识，互相问候，轻松Warm-up (5 唱歌曲Ten Little Indians. 组织自己的语言。

S: Yes. 开始本课的学习。

用歌曲来复习1~10的数字及minutes) T: Are you ready for Good morning, our class? Good morning! Miss

. Nice to see you,

Nice to see you! too! 可数名词的复数形式，为新授课做准备。

由最贴近学生的学习用具，引Do you want to sing a Yes! song? 1.

Guess and Count 引导学生猜测书包中物品及数量。

T: What’s this? It’s Cao Jinqian’s

schoolbag.

学生回忆自己已经学过的知识，组织语导学生用句型言回答问题。

S: It’s a schoolbag. How many…are there? There

is/are

…来表达数量。及时鼓励用完整句子来回答问题的学生，培养说英语的正确习惯。

多次的猜测能使学生回想起很多已经学过Guess! What’s in the Books…

Presentatschoolbag?

ion

and How many…are there?

Practice 引导学生用There (27 minutes) is/are …句型表达。

There is …

There are…

2.

Count and Say

There is …

There are…

揭示书包内物品及数量，

和学生一起数一数。

学生观察后进行初Let’s open it and see. 步猜测。

(1)

pencil

(共3捆，数S: There are …量分别为pencils.

8,

13,

30) 小组数一数。

的数词。以小组合作的形式数铅笔数量，培养小组合作的能力。

T:

How many pencils

are there? Let’s count. (2)

book

(7本)

数数之后回答。

T: How many books are

there in the schoolbag? How many books does Danny have？

S: There are seven

books. 猜测后回答。

S: (He has)…多次使学生接触以How many开头的句型，以便于学生能够出示8本书图片，找学生books. 问答并板书。

How many books are 掌握正确的回there? There are eight books./ Eight 答方法。

初步感知文本信息，并且通过加法的形式理出示另一摞8本书，通过books. 和Danny玩游戏的活动，

使学生进一步感知和理

解文本中的语言信息。

学生在逐步理解中T: Let’s put eight 来进行相应的问答。

解文本主要内容。

books on these eight S: There are books. sixteen books.

How many books are there?

通过问答来渗透句型Let’s

put …

on出示第一部分29本书的

图画，进一步用加法的形

式使学生理解本课文本内容。

T: Let’s put 学生计算书的数量。

…使学生进

一步理解其中的含义。

利用文本的情境引入第一部twenty-nine books on

the sixteen books. How

many books are there?

3.

Let’s Watch Together

There are …

设置突发情况：书掉在地books. 上，引导学生猜想桌子上带着疑问观看视频。

分，接触文本，剩余书的数量，观看视频。

T: What happened?

观看视频。

利用小组合作的方式来解决文本难点，引出新授词。

Can you guess how many 学生分角色朗读。

books are there on the

desk? 4.

Pair Work

T: How many books are

there all together？

Let’s open the book and

read it.

利用数学的加法形式，使学生The teacher calls two 学生跟读，找规律。

理解45的构groups of students to

read. 5.

New Words

成，学习新词forty。

通过对比，能让学生回想已学数词，并能按数字规律自然引出新授数词。

通过鲜明的对比使学生明白十几和几十数字词汇构成的变化规律。

通过寻找数词的游戏进行综合复习。由单词到词组再到句用加法方式揭示答案。

对比跟读。

16+29=45

40 5 forty-five

学生回想并朗读。

对比十四和四十的区别

学生跟读。

T: Is this fourteen or

forty?

Look! I have fourteen

crayons. 增加蜡笔的数量来复习已学数词。

以十累加来教授整十的数词fifty到one hundred。

读并且寻找十几和几十之间的规律和区别。

跟读。

寻找并回答。

6.

Compare and Read

the Numbers 男生女生对比朗读thirteen,

学生回忆和思考。

型，逐步加深游戏难度。

用游戏的方式使学生的注意力高度集中，加深了所学知识在学生脑海中的印象。

thirty…

强调“teen”

和“ty”及其发音。

去掉两个单词。

T: What’s missing？

7.

A Game：What’s

Missing？

小组猜测。

How many … are there? （1）按规律寻找丢失的There are …

数字英文单词。

（2）出示4幅数字和单词混淆的图片，寻找丢失的信息。

（3）出示4幅已学过的学习用具图片，小组内竞猜每幅数量并揭示答案。

Productio1. Pair Work n (6 教师把学生分成两人一

学生连线并涂色。

利用课本操练本课新知。

组，完成书上第三部分练

minutes) 习，并找两位学生到前面

做示范。

2.

Make Up A Dialogue. 教师做示范引导学生谈论教室中的物品及数量或者学生自己的物品及数量。

T: Good morning! How are you? What do you see on the picture? How many … are there?

出示可谈论的图片作为Homework中的数字，并用英语表达

出来。

(2 布置作业：

minutes) Try to talk about the numbers of things in 学生记忆作业并初

引入情境，为学学生两人一组，组织生提供广阔的语言进行谈论和编排对话。

交际空间，让学生充分操练和使用语言，实现语言生活化。

设置贴近学生生活的话题，激发学生们使用英语的兴趣。

示例，提示学生发现生活步选择作业主题。

your classroom，house or the other places. 板书设计