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认识钟表教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：认识钟表教学设计(第一课时)

正文

认识钟表教学设计教学目标：

1.引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。

2.在经历制表、认表、记录时间的过程中，让学生感受数学的简洁美，并在这个过程中培养他们观察与表达的能力。 3.引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。

教学难点：认识整时，记录整时。

教学难点：特殊时刻的认识。

教学过程：

一.创设情境，激发兴趣

1.课件出示谜语：滴答滴答，滴答滴答…会走没有退，会说没有嘴，他会告诉我们，

什么时候起，什么时候睡。

2.师：小朋友们，你们知道“它”是谁吗？

今天我们就一起来人钟表。

二.初步感知钟面

1.说钟面

师：老师这里有一个钟，观察中面，你能说说钟面上都有什么呢？

学生汇报交流：钟面上有什么？

①12个数字。说一说，并指出3、6、9、12的位置

②时针（又粗又短），分针（又细又长）。时针和分针是怎样运动的？

③12大格

2.补钟面

师：钟表家有这样一块表（出示没有数字，没有表真的表盘），你们觉得完整吗？

师：你有什么好办法很快给数宝宝找到家呢？

师：这块表完整了吗？

师：时针和分针是一对好朋友，他们形影不离地告诉我们时间。

三.结合生活认识整时

1. 初步认识整时

师：你知道小明做事的时间吗？（分别出示下图与钟面请学生认）

1)对比

师：我们把7时、9时、10时、叫做整时（板书：整时）

师：观察一下整时的分钟面，有什么相同的地方？

学生讨论后交流：分针指向12时，时针指向7，就是7时；分针指向12，时针

指向9，就是9时……

2）引导归纳

师：观察这三个钟面，你发现了什么？

学生讨论后得出：分针指向12，时针指向几就是几时。

2，认识特殊时刻

1）认识几时

教师出示相应的图片（见课件）

师：小明家的表真坏了吗？

师：这是什么时间？

学生讨论后指出：时针和分针都指向12，看起来像一根针，这时12时。

2）认识6时

教师出示相应的图片（见课件）

师：这是什么时间？小明在做什么？

学生讨论后指出：时针指向6，分针指向12，是6时。

师：时针和分针的位置有什么特点？（在一条线上）

三，尝试中学习记录时间

教师出示相应的图片（见课件）

师：小明睡觉在什么时间？

师：你有什么好办法记录这个时刻？

学生交流汇报

师引导学生得出两中表示方法：①普通计时法：9时

②电子计时法：9:00 师：你能正确记录时间吗？完成课本P95“做一做”

四，区分钟拓展认识

教师出示相应的图片（见课件）

师：同样是9时，为什么小明做的事不同？

五.动手操作

1.学生拿出闹钟，拨出下列时刻：

8时 5时 3时

2.看到大家学习的这么好，我送给你们一个漂亮的钟面。（没有时针和分针的钟面）

师：请同学们听老师说的时间在钟面上画出时刻和分针。

六. 总结

资料摘要

认识钟表教学设计(第一课时)