2、有余数的除法（2）多媒体教案及点评｜教案在线预览

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课题主备人用竖式计算有余数的除法使用人使用时间个性化修改三维教学目标：1、使学生进一步理解有余数除法，掌握有余数除法的计算方法。2、通过动手分一分、摆一摆，经历解决生活问题的过程理解有余数的除法。3、养成愿意与同学合作的习惯。教学重点：掌握有竖式计算有余数的除法。教（学）具准备：课件、11根小棒教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、有余数的除法（2）

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2018-05-10 16:47:00

来源学校

学校：隆回县桃洪镇东方红小学

2、有余数的除法（2）多媒体教案及点评

未知

2018-05-10 16:47:00

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关键词：2、有余数的除法（2）多媒体教案及点评

正文

课题

主备人

用竖式计算有余数的除法

使用人

使用时间

个性化修改

三维教学目标：

1、使学生进一步理解有余数除法，掌握有余数除法的计算方法。

2、通过动手分一分、摆一摆，经历解决生活问题的过程理解有余数的除法。

3、养成愿意与同学合作的习惯。

教学重点：

掌握有竖式计算有余数的除法。

教（学）具准备：课件、11根小棒

教学课时：1课时

教学教程：

一、复习,揭示课题

1、课件出示习题

2、在平均分一样东西果，结果无非是两种：一种是正好分完；另一种是分了之后不够再分成一份，有剩余的。但都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫有余数的除法。这节课我们继续来学习如何计算有余数的除法。（出示课题）

二、新授

1、出示例题图，演示分桃的过程。

指名学生口述分桃的过程。

列式。

问：为什么用除法计算，算式中的7和3表示什么？

（2）写出竖式。

提问：分成了几份，也就说明7里面最多有几个3？商写几？分掉了几个？还剩几个？（根据学生的回答板书）

在竖式中，“1”叫什么？（完成横式的板书）

（3）请学生完整地说说竖式计算的过程。

2、（1）提问：算式中2……1表示什么意思？

想一想：如果不摆学具，又怎样得到商2》

（2）小结：因为7里面最多有2个3，所以这里商2比较合适。

3、教学“试一试”

（1）出示“试一试”，请学生弄清题意

（2）要求：能不能用刚刚学到的方法找到合适的商呢？

生计算。

反馈时说说自己的想法。

（3）观察比较余数和除数的大小，你发现了什么？

小结：计算有余数的除法，余数要比除数小。

生齐读。

三、巩固练习

指导学生完成“想想做做”习题

课后反思

今天教学的是有余数除法的计算，根据

课堂表现的情况来看，过了一个假期，有些孩子的乘法口诀和计算除法的格式都已经忘记了。

在教学今天的例题时，我先出示了例题中的文字部分，让学生利用已有的经验回答“放了几盘”和“还剩几个”这两个问题。然后，明确告诉学生这道题也可以用除法计算，并要求他们列出相应的除法算式。接下来，重点组织学生讨论“怎样用竖式计算7÷3”。提问：商是几？是怎样想到商是2的？想：7里面最多有几个3，因为7里面最多有2个3，所以商是2。今天计算最重要的就是想：几里面有几个几。

关于本教案的常见问题

Q：2、有余数的除法（2）多媒体教案及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、有余数的除法（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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