两位数减一位数的退位减法教学评价实录｜教案在线预览

资料摘要

教学设计课时目标1、通过合作交流，独立思考，探讨两位数减一位数退位减法的口算和笔算方法。2、理解“个位上的数不够减，从十位退一作10再减”的算理。教学重点掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。突破方法引导学生理解算理，从算理中抽象出方法，强化计算步骤，规范口算和笔算的表述方式。教学难点理解“退1作1

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数减一位数的退位减法

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2018-04-23 19:48:00

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学校：龙溪乡漆树小学

两位数减一位数的退位减法教学评价实录

未知

2018-04-23 19:48:00

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关键词：两位数减一位数的…教学评价实录

正文

教学设计

课时目标

1、通过合作交流，独立思考，探讨两位数减一位数退位减法的口算和笔算方法。

2、理解“个位上的数不够减，从十位退一作10再减”的算理。

教学重点

掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

突破方法

引导学生理解算理，从算理中抽象出方法，强化计算步骤，规范口算和笔算的表述方式。

教学难点

理解“退1作10”的退位减法算理。

突破方法

通过操作小棒，直观演示将1捆拆开变成10根再减的过程，抽象出退位减法“退1作10”的算理。

教法学法

探究法、演示法、合作学习法。

教师准备

小棒、课件。

学生准备

小棒

教学过程

一、复习导入

1、口算练习：（出示课件）

学生独立思考，指名回答。

2、笔算练习：（出示课件）

指名演示笔算，师生交流。

3、今天我们研究两位数减一位数的减法问题。（板书课题）

二、探究新知

(一)、教学例1 1、创设情境，引出课题。

（出示课件）例1图：看图，说说你收集到了哪些数学信息？

（学生观察图，收集数学信息。）

提问：还剩多少个乒乓球？怎样列式？

生列式：34-6

2、

探究算法。

引导：尝试算一算34-6，在计算时你遇到了什么新问题？为什么呢？（出示课件）

（学生交流算法，）

口算：先算14-6=8，再算8+20=28. 教师引导学生看小棒思考：零散的只有4根，怎么拿走6根？

（学生结合小棒思考。）

教师演示小棒帮助学生理解“退1作10的原理，2-6不够，从3捆中拿出1捆拆开成10，和原来的4根合起来是14,14-6=8，再将剩下的8根与2捆合起来是28.”

教师引导学生学习竖式计算：（课件演示引导）

写竖式时应注意些什么？（相同数位对齐。）

（1）先算什么？个位4减6不够怎么办？（先算个位，从十位退1作10再减。）

（2）个位从十位退1个十在竖式中怎么表示呢？（小圆点的名字叫退位点，表示十位退了位。）

（3）十位怎样计算？（十位退了1还剩2.）

（4）原来3个十，为什么变成了2个十，还有1个十哪里去了？

教师小结

（二）、及时巩固：计算53-8.（学生独立计算，一生板演，集体订正，交流竖式计算过程。）

教师引导小结：画出教材75页小结语句。

三、

巩固拓展

1、完成教材第75页“试一试”。（出示课件集体订正）

2、完成教材第76页“课堂活动”.(出示课件集体订正) 四、课堂总结

今天我们学习了什么？你知道了什么？

强调：用“小圆点”表示退位，十位数字退位后比原来的数少1.

板书设计：

两位数减一位数的退位减法

第1课时

34-6=28

口算：14-6=8

笔算：

个位不够减，从十

20+8=28

位退1作10再减。

----------- 2

教学反思

本课教学时为突破理解算理的难点，教师还要充分发挥小棒的直观演示作用，在竖式写法时，因为涉及到退位、个位怎么写得数、退位点和十位得数是新知识点，要重视引导过程，并引导学生边说边写。个别问题，还要强化纠正。

关于本教案的常见问题

Q：两位数减一位数的退位减法教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数减一位数的退位减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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