认识钟表优秀教案设计

《认识钟表》

教学目标: 1. 知识与技能：

认识钟面的结构,能认读整时,准确读出钟面上的时间。 2. 过程与方法：

通过观察、操作交流等实践活动，培养学生的探究合作意识。

3. 情感态度价值观：

从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 教学重点：充分认识钟面的结构，掌握认读整时的方法；。

教学难点：正确说出钟面上所指的整时

教学准备: 教师:多媒体课件。学生:每生一个钟面模型。 教学过程： 一、情景激趣导入 师：今天老师给大家准备了一个谜语，请大家来猜一猜？会跑没有腿，会说没有嘴，他会告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉?它是谁？ 师：我们听到的是钟表店里的声音，钟表王国的兄弟姐妹有很多，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）

师:这些钟表漂亮吗？那他们有什么共同的作用呢？

小结：都是用来帮助人们掌握时间的，这节课我们就来认识钟表。(板书：认识钟表。) 二、合作交流，探索新知

（一）认识钟面

师：

请同学观察大屏幕上的钟面，仔细观察钟面上有什么？同桌交流说一说。 预设：（1）钟面上有两根针（引导说出一粗一细，一长一短）（观察这2根针有什么不同之处）

（2）钟面上有时针和分针（利用小手记住时针和分针。）

师：“如果用大拇指和食指表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？”

生：用大拇指表示时针，食指表示分针

师：现在你们能很快的叫出他们的名字吗？板书并齐读：(分针长又细，时针短又粗)。 （3）还有12个数字，12个数把钟面分成了12个相等的大格。

（4）整体认识钟面：有时针、分针、12个数字

设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观

模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。

（二）

认识整时(观察,自主,合作学习),层层深入。 1、初步感知，探究方法（多媒体出示起床图和7时的钟面）

师：我们生活离不开钟表，它们时刻提醒我们什么时候该做什么了，瞧小丽,和你们一样大,她是一个懂得合理安排时间的好孩子，她每天早上都准时起床，请小朋友们仔细观察一下这个钟面分针和时针分别指在了什么地方？

(动作引导学生观察钟面) 要求:先观察分针,再观察时针. 预设：生：分针指着12，时针指着7，所以是7时

师：真是聪明的孩子，在看钟表的时候，当分针指着12，时针指着7就是7时。师引导学生一起说:把分针指着12，时针指着7，就是7时。板书（7时 7：00）

小丽7时起床了我们接着观察小丽去干什么了，什么时间？分针指着几时针指着几?几时？（板书8时 8：00）

现在小丽又在干什么？钟表上分针和时针分别指向几？（板书12时 12：00）

2、归纳认识整时的方法（梳理感知，形成概念） 出示钟面7，8时，12时

（1）师：像 7时，8时，12时这样的时间都称为整时，仔细观察一下这三个整时他们的时针和分针指的位置有什么相同和不同？ 板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。生齐读。

三、课堂练习（连线）

刚才我们学习了整时，请同学们观察钟表，用这句话来说一说你是什么认识这个时间的，又应该怎么进行连线

四、（游戏）老狼老狼几时了

1、今天我们认识了钟面也学习了整时，同学们学会了么？现在到了老师考验你们的时候了，我们来玩一个游戏，名字叫做老狼老狼几时了，但玩法跟你们的不一样，请挺好规则，老师会给你们每个人发一个钟表，然后老师背对你们，你们问我，老狼老狼几时了，我说一个整时，同学们就拨一个时间，拨好了静习，老师来看哪些同学又快有准。 （四）总结 孩子们，这节课老师感到非常的高兴，你们呢？那谁愿意来告诉老师，今天的学习中你都学会了些什么呢？那么从今天开始，孩子们就要珍惜时间，不能浪费时间，让我们做时间的小主人。