因数中间或末尾有0的乘法ppt课件教学实录｜教案在线预览

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三位数乘两位数(因数中间或末尾有0)的乘法教学设计陈莹莹教学内容：人教版教材P48 教学目标：1、使学生进一步认识0在乘法运算中的特性2、使学生学会用简便方法计算两个因数末尾和中间都有0的乘法。教学重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。教学难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。教学

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-26 00:53:00

来源学校

学校：福州教育学院附属第四小学

因数中间或末尾有0的乘法ppt课件教学实录

未知

2018-04-26 00:53:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法ppt课件教学实录

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三位数乘两位数(因数中间或末尾有0)的乘法教学设计

陈莹莹

教学内容：人教版教材P48 教学目标：

1、使学生进一步认识0在乘法运算中的特性

2、使学生学会用简便方法计算两个因数末尾和中间都有0的乘法。

教学重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教学过程：

<本节课开始> 一、复习旧知，导入新知。

1、165×31 要求：①学生说出计算的结果；②说一说计算的方法、步骤及重点。重点讲评每一部分的书写位置，进一步巩固所学过的知识。

二、探究末尾有0的乘法。

1、教学例2（1）。

呈现题目：160×30 （1）

学生用自己喜欢的方式计算。

（2）

学生反馈思考过程。

A、口算：

先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0。

B、笔算：

展示学生的竖式。

1 6 0

160

× 3 0

___________

___________ 4 8 00

0000

480 __________

4800 (3)你觉得哪种更好？

生：喜欢用第一种。因为第二种容易错。

师：尊重选择，但是因为容易错就放弃简洁的方法吗？既然容易错，怎样能避免这样的错误？

生：画虚线或将末尾的0标个往下的箭号。

(4)师小结：

①规范格式

师：第二种方法很好，那这样的竖式怎么列？和学生一起再列一次。

2个因数末尾都有0，先放在右边暂时不看（画个虚线），先算16×3=48，再在积的末尾添上2个0。

②对比口算题，有什么相同和区别？（算法一样，只是书写格式不同）

2、即时练一练。（书第53页：做一做）

220 160

× 40 × 60 3、练习360×25 （1）用竖式计算

（2）请学生上台板书并汇报

360

360 ×

25 _____

_______ 1800

180 720

72 ____

______ 9000

9000

(3)师小结：

第一种可以，那么第二种比较简单，这么好的新方法，我们再来做一做。先把0前面的数相乘，再看两因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。

（4）巩固练习：580×12 三、探究末尾有0的乘法

1、试算106×30= 106

30 __________

3180 请学生上台板演并说过程。

强调：中间有0要记得乘。

四、全课小结。

提问：你能举例说明因数中间或末尾有0的乘法简便计算的方法和步骤吗？

指名回答：通过交流，引导学生总结因数末尾有0的乘法的简算方法：先把0前面的数相乘，再看两因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法ppt课件教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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