1、认识时、分教学目标

教学目标：

1. 使学生初步认识钟面，

知道钟面上的时针和分针，

并认识钟面上的整时和

接近整时的时刻。

2. 使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初

步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

教学重点：认识钟面上的整时。

教学难点：认识钟面上的大约几时。

教学准备：钟面教学具。

教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们

争朝夕。

2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我

们就一起来学习“认识钟表”

。

二、思索探究

1、初步认识钟面

说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关

钟面上的知识在小组里跟同学说一说。

学生活动，教师参与

指名说说关与钟面上的知识。

有

12 个数，让学生从

1 顺次读到

12。

有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和

时针指给同桌看。

2、初步认识整时

（1）出示

7 时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针

分别指着什么数？再出示

5 时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？

引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？

（2）总结：分针指着

12，时针指着几就是几时。

（3）教学试一试

出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？

学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。

3．认识大格。（挂图出示：钟面

学生拿出自己准备好的钟表。

）

提问：仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。

（学生可能发现：

钟面上有

1～12 这

12 个数；钟面上有

12 个大格，每个大

格里有

5 个小格，一共有

60 个小格。）

讲述：我们把每两个数字间的距离叫做

1 大格（板书：大格），所以

12 到

1 这两个数之间是

1 大格，同样，

1 到

2 之间也是

1 大格。

提问：钟面上一共有多少个大格呢？

（引导学生从

1 开始依次数出

12 个大

格。学生数好后板书：

12 个）

4．认识小格。

讲述：钟面上除了大格，

还有小格，相邻的两个小点之间是

1 小格。（板书：

小格）

提问：那么，

1 大格里有几个小格呢？学生交流。

（板书：

5 个）

提问：钟面上一共有几个小格？我们一起

5 个

5 个数一数。

小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有

12 个大格，

60个

小格。

5 ．认识时。

讲述：时针从

12 走到

1 是多少时间？（

1 小时）从

1 走到

2 呢？（也是

1 小时）也就是说时针走

1 大格都是几小时？

讲述：这个绿色部分就表示时针走了

1 大格，也就是

1 小时。

（板书：时针走

1 大格是

1 小时) 提问：时针走

2 大格是几小时？时针从

12 走到

4，走了几小时？走到

7 呢？

那么，时针走一大圈又是几小时？

学生动手操作。（要求：时针从

12 出发，分别拨出

2 时和

5 时）

小结：要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小

时。

6、认识分。

讲述：分针走

1 小格是

1 分。我们一起来看一下分针是怎样走

1 小格的。

这个绿色部分表示分针走了

1 小格，也就是

1 分。

提问：走这样的

2 小格是几分？走

3 小格呢？

7 小格呢？

讲述：分针走几小格就是几分。

教师用实物钟演示并提问：

分针从

12 走到

1，走了多少分？

分针从

12 走到

4，走了多少分？

分针从

12 走到

7，走了多少分？再走

3 小格呢，一共走了多少分？

学生动手操作。（要求：分针从

12 出发，分别拨出

10 分，25 分）

小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走

1 小格就是

1 分，几小格就是

几分。

7、认识时、分的进率。

在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？（

60 个小格。）因此，分针走一

圈，经过的时间是几分钟？

分针走一圈，时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？板书：

1 时=60分

8、感受

1 分钟。

过渡：1 分钟的时间很短，但如果我们认真地利用好，其实

1 分钟也可以做

很多事情。现在让我们体验一下。

大家做眼保健操，

1 分钟大约做几节眼保健操。

请两名跳得比较快的同学出来跳绳，同学们分别数个数。

做“想想做做”第

5 题，了解有多少同学能在

1 分钟内完成。

指名背古诗，看

1 分钟内能背几首古诗。

追问：你觉得

1 分钟还能做些什么？学生先同桌交流，再全班交流。

总结：1 分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每

1 分钟，珍惜时间，在

1 分钟里做更多的事情。

7、感受

1 小时。

过渡：

1 分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么

1 小时又有多长呢

? 做“想想做做”第

7 题。一节课时几分钟？课间休息几分钟？再加上几分钟

就是

1 小时。

三、检测完善

1、完成“想想做做”第

1 题

（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在

干什么？

（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。

2、完成“想想做做”第

2 题

先让学生在自己的钟面上拨出

3 时，要求学生互相看一看拨的对不对。

再分

别拨出

9 时、12 时，同桌互相检查。

3、完成“想想做做”第

3 题

先仔细观察钟面上画了什么针，

还缺少什么针，

再根据钟面下标出的时刻在

钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：

画时针应该比分针短些，画分针应该

比时针长些。

4、完成“想想做做”第

4 题

学生独立完成。

5、完成“想想做做”第

6 题

四、全课总结

1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？

2、完成课堂作业。