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《小数的初步认识》解决问题例4学案教学内容：《小数的初步认识》解决问题例4，练习二十一第4题。教学目标：1、能用小数加、减法解决实际问题。2、能用不同的方法思考并解决实际问题。3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。教学重点：能用不同的方法思考并解决实际问题。教学难点：能综合运用所学小数
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解决问题优质课一等奖
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《小数的初步认识》解决问题例4学案
教学内容：《小数的初步认识》解决问题例4，练习二十一第4题。
教学目标：
1、能用小数加、减法解决实际问题。
2、能用不同的方法思考并解决实际问题。
3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点：
能用不同的方法思考并解决实际问题。
教学难点：
能综合运用所学小数相关知识解决问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
活动一:复习准备
任务：计算、回顾方法。
计算下列各题，思考怎么计算小数加、减法？
1.3+5.4=
5.8-0.7=
流程：
1、明确任务：指名读活动一，明确活动任务和流程。
2、自主学习：独立完成上面的练习。
3、小组讨论：在小组长带领下统一结果并交流怎么计算小数加、减法？
4、展示分享：小组代表全班展示，其他小组成员质疑、追问。
5、梳理提升：强调小数点对齐，相同数位也就对齐了。
导语：你能用小数加减法解决问题吗？今天我们一起来研究用小数加减法解决问题。（课本97页的例4）
二、导学
活动二、探究新知（一）
例4、观察上页商店图。小丽有10元钱，买了1个买1个和1支，她的钱够吗？
，还想任务：解决问题并思考你是怎样解决这个问题的？
流程：
1、明确任务：一个小组读活动二，明确活动任务和流程。
2、自主学习：读题思考怎样解决这个问题，并独立尝试解答。
3、小组讨论：你是怎样想，怎样解决这个问题的？先算什么？
哪两个数来比较？
4、展示分享：小组代表全班展示，其他小组成员质疑、追问。
5、梳理提升：
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
……
小结：解决问题方法可以灵活多样，准确理解题意、思路清晰是解题的关键。
活动三、探究新知（一）
任务：思考并解决如果把流程：
换成，钱够吗？
1、明确任务：一个小组读活动二，明确活动任务和流程。
2、自主学习：读题思考怎样解决这个问题，并独立尝试解答。
3、小组讨论：你是怎样想，怎样解决这个问题的？先算什么？
哪两个数来比较？
4、展示分享：小组代表全班展示，其他小组成员质疑、追问。
5、梳理提升：
0.7＞0.6，买铅笔够了
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
活动三: 巩固练习
任务：
练习十二第4题。
流程：
1、明确任务：一个小组读活动三，清楚活动任务和流程。
2、自主学习：独立完成练习二十一第4题。
3、小组讨论：说说你是怎样想的？怎样做的？
4、展示分享：小组代表全班展示，其他小组成员质疑、追问。
三、导结
本节课你有什么收获？
四、板书设计
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
课后反思：
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