Lesson 2 Is This Your Pencil?教学实录及点评

小学英语阅读课“导-学-练”教学模式实验教师教学设计

任课教师：冯红利

任教学段：小学

授课时间：2018.3.3.30 课题：Is this your pencil? 一．

知识目标

1.

能听、说、读、写词汇：pencil-box, pen, ruler, crayon并熟练运用。

2.

能认读、理解并运用句型：

Whose …is this? --It’s my/your/his/her/…’s …

教学

二．

能力目标：

目标

1. 能听指令做动作(Show me your…). 2.能综合运用词、句找到物品的归属者。

三．

其它目标：

1.培养学生听录音和模仿跟读标准英语的习惯。

培养学生学习英语的持续兴趣、体会英语学习的快乐

教学能听、说、读、写词汇：pencil-box, pen, ruler, crayon 重点

教学难点

认读、理解并综合运用句型：

Whose …is this? --It’s my/your/his/her/…’s …

教法

说（歌谣）、唱（歌曲）、玩（游戏）、演（演示）、自然“习得”法。

学法指导

学法

教学资源

说、唱、玩、演等方法。

PPT课件、实物

教学步骤及内容

备注

1

Guess game A:T: First, let’s play a game. Guess game. T：摇动自己手中的实物文具盒： Look, I have a new 导入

pencil-box（板书单词）。Guess, what’s in it? S: Guess. T: 出示pencil,问某个学生:Is this your pencil?板书课题。

Show the pictures, let the students ask and

answer. Question: 依标 S1: Is this your …? 自学

S2: Yes, it is./ No, it isn’t. S1: Whose … is this/ it?

能力培养点：练习用英语解决生活中问题，测试和锻炼学生运用语言的能力。

1.带着问题听录音

2. Talk about the questions in groups. 3. Answer the questions. 指导

探究

4. Listen and repeat. 5. Read together. 6. Let’s chant 能力培养点：引入文本学习，把生活与文本结合

起来，培养学生运用知识的能力。

2

Let’s do it! Look，talk in pairs and write.(Page5) 1.

Look 练习巩固

2.

talk in pairs 3.

write 4.

Show the answers .

能力培养点：检测学生所学，巩固本节课知识

布

置

作

业

Draw your own pencil-box and stationery, standard English name and introduce to the partner.

教后反思: 教学目标：

本节课主要围绕“常用的教室内物品”的词汇：pencil-box, pen, ruler, crayon…展开，同时在学生已有的一般疑问句基础上介绍和练习复杂的特殊疑问句结构：Whose___ is this? --It’s my/your/his/her/…’s …要求学生能综合运用词、句找到物品的归属者。

采取办法：

为了突出知识中心，突破难点，我依据《英语课标》理论，本节课我首先用全英语教学创设学生讲英语的氛围，并且合理借助信息技术手段辅助教学，创设尽可能真实有趣的教学情境，并通过开设的课堂活动吸引、帮助学生理解、运用知识，使孩子从感觉上觉得英语离我们不远，英语就在生活中，不是为了学英语而学习，而是为了交流而学，一节课始终保持学生在无意中学，玩中学，玩中用，不让学生学英语是为了考试。

创造性使用教材：

新课标教学建议：教师可创造性使用教材。在教学句型时，我并未照

3

本宣科为教教材而教教材，在创设的情景下，我将词句融合，始终不分离，围绕着话题，并且从学生熟悉的生活中谈起，从生活中使用，使学生真正理解了后回归课本，将文本作为了故事引入，让学生学会分析问题，解答问题，其实也从中检测了学生对句型的理解和运用程度，这样降低了知识的难度，使句型教学不再枯燥乏味，从而使学生在自然的“习得”中掌握了知识，这也是当今我觉得最好的小学生学习英语语法的方法，同时，我也希望这个教学方法，能为提高教学成绩取得明显的效果.

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