解决问题教学内容概述｜教案在线预览

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学校：芒市三台山九年制学校教师：杨玉彩课题：克与千克的解决问题一、教学目标 1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，进一步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2.建立质量观念的基础上，培养学生估量、计算物体质量的意识。3.通过估测的活动，让学生经历如何估测物体质量的过

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-09 16:27:00

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学校：芒市三台山德昂族乡九年制学校

解决问题教学内容概述

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2018-05-09 16:27:00

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关键词：解决问题教学内容概述

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学校：芒市三台山九年制学校

教师：杨玉彩

课题：克与千克的解决问题

一、教学目标 1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，进一步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2.建立质量观念的基础上，培养学生估量、计算物体质量的意识。

3.通过估测的活动，让学生经历如何估测物体质量的过程，进一步巩固解决问题的一般步骤，以及培养学生结合生活实际多角度解决问题的能力。

二、教学重难点

重点：进一步建立千克的质量观念。

难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物体的能力。

三、教学准备：教学挂图

四、课时安排：1课时五、教学过程（一）口语训练

1、背1～9的乘法口诀。 2、熟记：计量比较重的物品，常用千克作单位，千克也可以用符号㎏来表示。

（二）导入新课谈话：同学们，这一阶段我们一起认识了千克和克这两个质量单位。课前布置大家利用课余时间到商店调查一些商品的质量是多少。谁愿意与大家交流一下？

生1：一袋盐500克。

生2：一袋大米25千克。

（三）探究新知

1、教学例3：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

（1）问：想知道1千克苹果有多少个怎么办？（称一称）教师演示称苹果。

你们知道称的苹果是多少千克吗？（1千克）

1千克苹果有多少个，能把图中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？

（2）分组活动称苹果。

各小组称1千克并数出数量，然后填写表格。

各组代表汇报本组称的结果。集体交流。

看着表格里的数据，你们发现了什么？（从数量上发现规律。）

（3）对比探究。

师：如果老师带来的苹果比你们刚刚称的苹果大。你能估计老师这样的苹果1千克大约有多少个吗？为什么？

生：我们刚才称出的1千克苹果有5个的，也有6个的，老师的苹果比我们的要更大一些，估计4个就是1千克了。（师生共同称一称验证。）

师：同样都是1千克苹果，为什么称出的数量会不一样呢？（学生讨论交流汇报）

（四）当堂练习 1、课本104页做一做。（让学生独立完成，然后集体订正。）

（五）归纳总结

小朋友，这节课你有什么新的收获？你体验最深的是什么？

六、板书设计解决问题

例3 王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？如果4个苹果重1千克，这些苹果重（ 5 ）千克。

20 ÷ 4 ＝ 5（千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果重（ 4 ）千克。

20 ÷ 5 ＝ 4（千克）

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学内容概述是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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