2、3、4的乘法口诀教学设计模板｜教案在线预览

资料摘要

4的乘法口诀教学目标：1、使学生进一步理解乘法的意义，在理解乘法口诀来源的基础上，自编4的乘法口诀。2、使学生在应用4的乘法口诀过程中，熟练掌握口诀。3、组织学生通过“说一说”、“对口诀”活动，训练学生主动探索、合作交流的学习方法。教学重点：掌握4的乘法口诀教学难点：自编4的乘法口诀教学过程：一、复

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所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-05-29 10:01:00

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学校：汨罗市罗城学校

2、3、4的乘法口诀教学设计模板

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2018-05-29 10:01:00

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关键词：2、3、4的乘法口诀教学设计模板

正文

4的乘法口诀

教学目标：

1、使学生进一步理解乘法的意义，在理解乘法口诀来源的基础上，自编4的乘法口诀。

2、使学生在应用4的乘法口诀过程中，熟练掌握口诀。

3、组织学生通过“说一说”、“对口诀”活动，训练学生主动探索、合作交流的学习方法。

教学重点：掌握4的乘法口诀

教学难点：自编4的乘法口诀

教学过程：

一、复习旧知

复习2、3的乘法口诀

1、指名背诵2、3的乘法口诀

2、对口令游戏

二、导入新课

1、师：老师带来了四盒包子，一共有多少个?（出示课件）

生汇报，师引导4个4个的数

2、完成表格

指名学生回答，集体订正。

3、教师投影示范：现在老师来拼个图形请同学们仔细观察，老师用了几根小棒？（用4根同样的小棒搭成一个正方形。）

4、请同学也一起来摆一个正方形，（动手搭一个同样的正方形）。

师：数一数，搭一个正方形要用几根小棒？（板书：4）猜一猜，今天我们学习几的乘法口诀？

三、探索新知

（一）操作

1、请同学们再摆一个正方形现在有几个正方形啊（2），数数一共几根小棒

明确要求：动手再搭一搭，数一数搭2个正方形要用几根小棒？搭3个呢？搭4个呢？

2、学生动手操作，搭成4个同样的正方形。

3、反馈，完成相应表格，一个正方要用四根小棒，那么两个呢？三个呢？四个呢？（说的同时填写表格）

正方形个数

共用小棒个数

1 4 2 8 3 12 4 16 师：根据这张表格请同学们观察看，1个4是多少？谁会写乘法算式？（板书算式）2个4是多少？3个4呢？4个4呢？

1×4=4 你能根据算式编出一句乘法口诀吗？

生：一四得四

师：你是怎么想的？2个4是多少？你会写乘法算式吗？能编出一句乘法口诀吗？3个4呢？（可以让同学相互交流）4个4呢？有谁知道加法算式怎么列吗？乘法算式谁会？（加法乘法算式的列法）

3）反馈交流并板书口诀。

【学生动手操作后，已知道正方形的个数与小棒根数之间的对应关系，并且学习和参与过2、3的乘法口诀的自编，具有了编口诀的经验，这样设计，有利于培养学生的迁移能力，让学生品尝成功的喜悦。】

发现规律

1）师：请大家一起读两边，你发现4的乘法口诀有什么特点？

2）学生观察4的口诀，说特点（有几句？都有哪个字？下一句口诀的得数都比上一句口诀的得数多4……）。

3、记忆口诀

师：要想乘法算得快，就要熟记乘法口诀，下面我们比一比，赛一赛，看谁第一个记住4的乘法口诀。

学生记口诀。

师点名背诵，大家评议。

四、应用口诀

１、对口令游戏。

２、吃饭时每人需要一双筷子，4个人需要（３、算一算

3×4=

4×2=

4×3=

1×4=

五、课堂总结

今天你收获了什么？

）根筷子。

2×4=

4×4=

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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