解决问题公开课参赛课教案

用简单的小数加减法解决问题

【教学内容】

人教版三年级下册教材第97页例4、练习二十一第4题、第6题。

【教学目标】

1.通过运用小数加、减法解决生活中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2.鼓励学生借助生活经验，运用自己的方法解决问题。

3.在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

【教学重点】

运用小数加、减法解决问题。

【教学难点】

体会解决问题的步骤、策略与方法。

【教学准备】

PPT课件

【教学过程】

一、复习旧知导入

1.看谁算得快又对

0.5+0.8= 1.6+0.9= 5.4—0.7= 6.3—1.5= 二、自主学习

1.前面我们学习了简单的小数加、减法，今天我们继续学习相关

的知识。

2. 板书课题：用简单的小数加、减法解决问题

3.PPT课件出示第96页情境图和例4的问题。

4.自己读一读、说一说，你知道了哪些信息？这道题要解决的问题是什么？（引导学生梳理出题目中已知信息和问题）

三、合作交流

1.分析策略

要解决这两个问题，你有什么方案呢？

小组合作交流，写出具体的方案。教师巡视，指导理解有困难的学生的分析思路，了解学生解决问题的基本方案。

2.选取有代表性思路的小组展示解决方案。

预设方案（1）：先求出小丽买1个文具盒后还剩多少钱，再求出买1个笔记本和1支不带橡皮头的铅笔共要多少钱，把这两个结果比较一下，就可以知道钱够不够；解决第二个问题时求出1个笔记本和1支带橡皮头的铅笔共要多少钱，把这个结果与买1个文具盒后剩的钱数作比较，就可以知道够不够买带橡皮头的铅笔。

预设方案（2）：先从10元中分别减去文具盒和笔记本的价钱，再用剩下的钱分别和不带橡皮头与带橡皮头的铅笔的价钱进行比较。

预设方案（3）可以先把要买物品的价钱都加起来，再与10元比较，是多还是少，就知道够还是不够了。

3.解决问题

同学们解决问题的方案叙述合理，能从不同的角度思考问题。请

同学们采用你喜欢的方案完整解决这两个问题吧。

四、展示汇报，

板书：

（1）10—6.8=3.2（元） （2）10—6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元） 3.2—2.5=0.7（元）

3.1<3.2，小丽的钱够了。 0.7>0.6，买不带橡皮头的铅笔钱够了

2.5+1.2=3.7（元） 0.7<1.2，买带橡皮头的铅笔钱不够。

3.7>3.2，所以钱不够。

（3）6.8+2.5=9.3（元） 9.3+0.6=9.9（元） 9.9<10 买不带橡皮头的铅笔钱够了。9.3+1.2=10.5（元） 10.5>10 买带橡皮头的铅笔钱不够。

4、回顾与反思

如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。同学们都用了自己喜欢的方法解决了这个问题，虽然方法不同，但都能解决同一个问题。同时，不同的方法也可以互相检验你做的是否正确哦。

五、检测反馈

1.教材第98页练习二十一第4题

2.教材第100页练习二十一第6题。

【板书设计】

用简单的小数加、减法解决问题

（1）10—6.8=3.2（元） （2）10—6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元） 3.2—2.5=0.7（元）

3.1<3.2，小丽的钱够了。 0.7>0.6，买不带橡皮头的铅笔钱够了

2.5+1.2=3.7（元） 0.7<1.2，买带橡皮头的铅笔钱不够。

3.7>3.2，所以钱不够。

（3）6.8+2.5=9.3（元） 9.3+0.6=9.9（元） 9.9<10 买不带橡皮头的铅笔钱够了。9.3+1.2=10.5（元） 10.5>10 买带橡皮头的铅笔钱不够。