C优秀教学设计

Unit 5 Do you like pears?

基于标准教学设计

教材来源：PEP小学英语

内容来源：三年级下册第5单元C部分Stroytime 课

型：英语故事教学

课

时：第6课时

授课对象：三年级学生

设计者：

杜佳凝

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求：

（1）在图片、图像和多媒体课件的帮助下，能听懂课文对话内容、理解人物会话的环境及整体含义。

（2）能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事,能在教师的帮助下表演小故事或小短剧,演唱简单的英语歌曲和歌谣。

（3）在学习中乐于参与、积极合作、主动请教,初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。

2．教材分析

本节课是一节绘本故事，通过Zoom和Zip到自助餐厅吃饭，不能打包引申出要遵守餐桌文明，不能随意打包。核心句型I want（like）

….本节课是学生真实生活的反映，学生学习之后，并用所学句型来相互询问，这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。

3．学情分析

在前几课时，我们已经学习过有关水果的词汇，如apple、banana、pear、orange、grape、watermelon、strawberry等三会单词，并能正确说出Do you like…?Yes, I do.\ No, I don’t.因此，在本节课的学习过程中，通过学生的交流及师生互助，大部分学生能够通过运用所学知识完成新知识的迁移，再通过反复实践进一步综合运用语言。我采取任务型的学习方式，任务前设计了预热、激活已知、导入话题等活动；任务中学生在看视频、阅读故事文本、师生、生生互助学习的过程中理解故事的内容、主要词汇和功能句子的意义和语言情境，并通过跟读、模仿、角色表演等活动体验、内化重点语言知识。任务

后设计了小组内搭配健康饮食餐活动，强调绿色营养健康，遵守餐桌文明，学生在活动中融会贯通运用已知，不断巩固所学新知，达到运用语言做事情的目的，将课程标准的设计理念落实到课堂学习的过程中。

学习目标

1. 能按照正确的语音、语调和意群熟练朗读C部分Story time的内容

2. 能够正确理解并表达个人喜好I like …./I

don’t

like….

3. 同学间的互动交流，根据小组活动尝试说出新句式。

评价任务

1. 在跟读与分角色朗读时做到发音清楚，语调准确，意群停顿自然。

2. 通过看视频回答问题，能正确理解C部分Story time小故事内容。

3.通过调查讨论形式搭配健康饮食，训练I like（want）…

，they are healthy. 教学过程

教学环节

教学活动

1、

Greetings and free talk: Hello, everyone, I’m your English teacher,

评价要点

通过课堂互动，拉近与学生的距离，增进感情，活跃课堂气氛。

环节1 Warm-up

and

revision ：

Do you want to know something

about me? PPT呈现4个问题，回答Y or N. 1、

I'm

from

Zheng

Zhou，Henan. 2、

I don’t like

English.

3、

My

dream

is scientist

.

4、

I love all

of

you, children.

2、Magic time：

用变魔术的形式，激发学生学习兴趣，复习旧知，巩固新知。

环节2 Preview and lead in：

I like reading、making friends and magic. 老师变出果盘，询问学生：

Do you like…？

Yes，I do. No, I don’t.

Task 1 ：Look and say

:I like reading，Do you like 创设真实鲜活情境，让学生reading？Yes，Today Let's

read

a story，PPT呈现几更容易进入语篇对话课堂个小动物，Look ,Who are they？They are Zoom and 中来。

Zip.

Task 2：教师呈现课本55页图片,Look at the picture 1. 通过小组讨论并看图片，Where

are

they? 找学生回答问题They are on the 对故事本身有大致了解。

buffet.讲解buffet 单词。

Take out your paper，discuss and say小组讨论看图回答，What does Zoom like？（对应学习目标1）

2. 通过设置的问题，引导学Zoom likes some chicken and a hot dog, some bananas, 生对文本进行深入思考。

oranges and apples, some milk, juice and Coke.

Why does Zoom so surprise(惊讶）?waitress

says no way.

环节3 教师核对答案并及时纠正学生表述中的错误。

（对应学习目标1）

Because

the

3. 通过看视频，加深对句子的理解。（对应学习目标1）

Presentation ：

Task 3：Watch

and

answer Q：Does

Zoom

eat

too

much? Yes，he does. T:Eating

too

much is not

good，because：

1、get

fat 2、make body

unhealthy（不健康）

Task 4:Discuss in groups. （小组讨论)）

Doggy bag ?讲解难点词汇，doggy bag指在饭馆、餐厅就餐后，把吃剩的饭菜装进袋子里带回家，就是我们常说的“打包”。但是在自助餐厅，一般是不允许打包带走的。

Task 5:Follow

the

video

教师播放教学视频，让学生跟视频朗读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调、重音和意群的适当停顿。

4、讲解buffet、doggy bag生词词语，体验语言学习魅力。（对应学习目标1）

5、能听出句子的升降调，重音和对话中意群的适当停顿，并模仿录音的正确发音进行跟读。

（对应学习目标1）

Task 6: Let’s read together.

全班齐读故事

环节4 Practice：

Task 7：Role-play 师生，男女分角色朗读课文故事，小组合作并表演,并上台展示。

Task 8：retell

the story

考察学生对文本的掌握程度和记忆力（对应学习目标1、2）

能按照老师的分组要求，明确自己的角色定位，先进行男女生组的练习，后进行同One

day，Zoom

and

zip

go

to

____，It's

cheap，_____ dollars. Zoom

eats

too

much, 桌两人练习。

finally

he

wants

_____. Remember

on

buffet

we

can't

take

____away.

（对应学习目标1、2）

1. Extension Boys and girls ，

In daily

life

we

should keep

6、学生能根据教师提供的任务要求，合理运用知识all

kinds

of

foods

balance (平衡）,Four

students 点，通过4人小组的交流讨in

a

group

to make a healthy

lunch. 环节5 (四人小组讨论并制定一套健康餐）。

Consolidation and extension I like…,they're

healthy. 2.

The story tells us…

①Don't

waste

food. ②Keep

foods

balance. ③Obey

the

table manners.

3、How to

obey

the

table manners？

看视频。Civilization starts from me.文明从我做起。

养餐。（对应学习目标3）

7、引申出餐桌文明，文明从我做起这个主题。

论，运用所学句型，搭配营（对应学习目标3）

Homework: 一星：会读55页Story time的内容

二星：和你的朋友表演小故事。

三星：用所学句型搭配更多健康餐

板书设计：

Unit 5 Do you like pears?