C优质课教学设计

课题

名称

上课

三

年

级

年级

姓名

本单元的主题是“My family”，主要学习运用句型Who’s that…? He’s / She’s

…来询问家庭成员关系；本文是由Zip和Zoom讨论Zoom父母的结婚照来展开，笔者结合学生的生活实际，很多学生家里也会摆放父母的结婚照，因此增加了一张Zoom客厅的插图，一天Zip 到Zoom家中玩看到墙上的的照片，由此展开讨论，使情景更自然。

本课包含有两个新词actress、beautiful，以及一个新句型How beautiful.其中教材

beautiful是本课的中心词，在文本中出现了三次因此本课的教学设计紧扣该词。在英分析

语中演员分称为actress和actor，所以在课中稍微拓展，让学生了解一下，不是仅仅局限于文本的知识。

本课的一个句型Wait a minute 在第一单元的Story time中已经出现过，因此在本课不做重点。而另外一对句型Who’s that woman?

She’s my mother 是本单元的重点句，因此在本课的设计中多次使用该句型与学生进行问答，综合学生的已有语言知识，进一步提高学生的语言运用能力。, 本课我结合单元主题My family ，将Family设为主线，通过Pre-reading, While-reading 和Post-reading三个环节进行教学设计，同时创新插图，使图文更丰富。教学

设计

说明

在Pre-reading环节，我试图增加了几幅文本插图，让故事情景更丰富自然。在While-reading环节，我先让孩子们带着任务整体感知故事；然后通过分段精读的方式，一边解决问题，一边模仿朗读来体会故事中人物的情感，在学习和理解故事中训练学生的思维能力，在Post-reading环节，通过学生表演故事的方式激发学生对故事学习的热情，同时拓展阅读课外故事，为以后的故事学习打下良好基础。

Zip:

Who’s that woman ? 教学

Zoom: She’s my mother. 内容

Zip: She’s beautiful ! 确定

Zoom: Thank you ! PEP Book2

学

校

Unit3 C Story time

教师

叶

瑾

衢州市衢江区廿里中心小学

Zoom: My mum is an actress . Zip: Really ? Zoom: Wait a munite . Zoom: Look at me ! Zip: Beautiful! Zoom’s mother: Zoom , How beautiful ! 1、

能听说认读单词

actress 、beautiful 和句型How beautiful ! 教学

目标

2、

能综合运用本单元的单词和句型，介绍自己的家庭成员。

3、

在理解故事的基础上能用正确的语音语调朗读故事，并演一演故事。

4、

通过阅读拓展故事培养学生的故事阅读能力。

5、通过故事让学生体会到一家人在一起的快乐，培养学生爱家人情感。

重点：

1.能听、说、读actress 、beautiful单词，口头运用句型：Who’s that…? He’s / She’s

…教学

重点

难点

询问家庭成员。

2.在理解故事的基础上能用正确的语音语调朗读故事。

难点：

1.用正确的语音语调朗读并表演故事。

2.通过拓展活动讨论家人照片，使句型在生活中运用。

课前

准备

配套课件、电影拍板（并写上课题、Director: Ms Ye, Date）头饰，

妈妈的服装。

教

学

设

计

教学

教

学

过

程

步骤

1.

Greetings

Pre- reading

(let’s chant

page15 ) 2.

Talk about the chant’s family picture

T：Who’s that man/woman/little boy ? 3. Lead in Zoom with a riddle.

T: This is a happy family , I know another family , 书本15页的Chant包含有家人的单词和外貌的描述，学生在说唱完后，对该chant的情景图进行讨论，让学生滚动旧知。

学生通过猜谜的方式引出设

计

意

图

there are three people too , but that son is not small , Zoom. he is tall and strong , he has small eyes and big mouth , he is brown , who is he ? 4.Lead in the story T：Yes, he is Zoom, Oh no ! Zoom is a boy , why is he

出示Zoom穿着裙子的图wearing a dress ? look, the dress is too long and too 片，激发学生的兴趣，让学生带big , Whose dress is it ? 1. Lead the students to watch the whole story, and arrange the pictures.

2.Help Ss read Part1, Part2 a. Show a living room’s picture .

T:Look , this is Zoom’s home ,What can you see ? 着兴趣和疑问进入文本。

让学生看动画整体感知故事，并为图片排列正确的顺序（本课核心图片有四张），教师简单的介绍每一幅图的情景，帮助学生理清故事逻辑. 出示一张Zoom家客厅的照片，墙上挂着Zoom父母的结婚照，先让学生说说客厅有什么，b .T: Yes , there is a big wedding photo on the wall , 滚动旧知。教师介绍Zip来ZoomWhile- reading who’s that man / woman ? 家中玩，也看到了这张照片，它

c. Talk about

Zoom’

mother, and teach the new 们在讨论什么，使情景更自然。

word beautiful .

d. Show some wedding pictures of other cartoon 讨论Zoom妈妈的结婚照片，引出beautiful。

出示另外一些经典卡通人物characters .and teach the new sentence “How 的结婚照片，让学生自然的引出beautiful .”

e.The students read the sentence and act it .

How beautiful . 并通过三个感叹号来引导学生朗读出句子的情感。

学生演一演故事图1和2 ，由于本课有涉及到演员单词，因此在表演时使用了电影拍板，增加趣味性。

3. Help Ss read Part3, Part4 and Part5. 出示Zoom妈妈在TV show a. Zoom’s mother is on a TV show，

what does she 中的照片，其中一条裙子就是文do ?

b. Show some pictures of actresses and actors .

本中Zoom穿的，让故事情景更丰满。

英语中男女演员分称为actress和actor，让学生稍微了解c.T: Suddenly Zoom has an idea , he said ,”wait a 一下，拓展知识面。

minute”, Oh look, Zoom is finding something in a big closet.

This time I’m Zoom, you are Zip ,Let’s act . d. Teacher acts it ,show the story . e. The students act it .

4. Lead the students to learn Part 6.

由教师来演绎出图片5 Zoom穿妈妈裙子的图片，让学生在情景中自然的惊呼引出beautiful。

学生演一演，体会故事情感。

图六由三个问题来引导，让a.Zoom’s father and mother come back , what will 学生进一步理解故事。

they or say ?

b. Is Zoom really beautiful ? c. How is Zoom ? 5. Lead the students to read the whole story .

整体跟读文本，完整的感知故事。

1. Encourage the students to act out the story. Post- reading

2.Talk about the photos of students’ family

学生小组分角色演绎故事，并请学生进行展示。

讨论学生家人的照片，联系生活实际。

1. Read the whole story, and act out the story after 作业布置，巩固所学知识。

class.

Home2.. Talk about family photos with friend .

拓展阅读，逐步提升学生的work 3. Read the new story: Bunny’s family . 阅读能力和水平。

板书

设计

学校黑板分为左右两块，多媒体屏幕在中间，所以在设计的时候，右边为主板书，主要呈现文本的重点句型。左边为副板书，依托本单元的主线Family，呈现了Zoom的一家。

右边主板书左边副板书