C优秀教学设计

Unit4 C Story time 教材:义务教育课程标准实验教科书

教学内容:PEP三年级英语上册Unit 4 C Story time(period6) 教学对象：三年级学生

授课教师：湖北省荆门市京山宋河小学

潘引

教学内容分析

本课内容是PEP三年级上册Unit 4Part C Story time,属于故事教学。本部分通过Zip和Zoom邀请小动物到家做客的故事引出了动物词汇pig,dog,duck,rabbit,以及单词carrot,短语follow me,目的是通过一个较为有趣的故事，增加学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本阅读的能力。

学情分析

三年级的孩子对动物比较感兴趣，之前学过动物单词dog,pig,duck,在此基础上学习其他词汇rabbit,carrot,follow

教学目标

能听懂会说单词dog,duck,pig,rabbit,carrot以及理解会用短语follow me 1.能够在图片和录音的帮助下理解故事内容

2.能结合故事内容进行角色表演

3.能读懂拓展故事Bark George 教学重难点

1.能听懂会说单词dog,duck,pig,rabbit,carrot，能理解并在实

际情景中使用短语follow me 2.能理解并表演故事，在原有的故事基础上进行创新

教学流程

教学环节

环节一

教学活动

Animal sound song <设计意图>能认知各种动物的叫声并演唱歌曲，为读懂故事Bark 激趣导入

George 做铺垫

环节二

1.Watch the video which is without any voice <设计意图>通过观看没有声音的录像，让学生自由的发挥想象去猜理解故事

测，大大激发了学生的求知欲

2.Watch the video again and check the answer 3.Answer the questions .How many animals are there in the story？Why do the animals follow zip? 4.Follow the tape and role play <设计意图>通过录音跟读，学生自读，展示读等形式逐步的会读故事

5.Fill in the blanks <设计意图>培养学生良好的书写习惯,使其逐步形成书写的意识

6.Arrange the order

<设计意图>培养学生逻辑思维能力

7.Show time <设计意图>将课堂交给学生，给学生展示自我的机会，检测学生是否读懂了故事

环节三

1.

What does the story talk about? 拓展故2.

Why the name is Bark George? 事阅读

3.

How many animals are there in the story? 4.

What’s the meaning of “vet”? 5.

What’s the meaning of “thrilled”? 环节四

Watch the video “friendship between animals and 情感升华

people”

板书设计

We love animals Follow me!

rabbit C Story time

Bark George

by Jules Feiffer

I have a carrot.

教学反思: 这节课没有达到预期的效果，总结原因主要有以下几个方面

1.

课堂时间把握不够合理,学生操练的时间太短了,在“write”环节有些学生没有完成，分角色朗读时没有给时间学生练习。

2.有效引导欠缺，在拓展环节，阅读故事Bark George时，给予学生的有效指导过少，导致学生不能很好的理解故事。

3.忽视生情，对学生实际知识储备了解得不够，三年级的学生刚刚接触英语，不能很好的在课堂中使用英语，不能听懂课堂指令，不能理解老师所提的问题，而我在教学中却忽视了这些问题。

在今后的教学中要注意关注学生的实际学情，要不断学习，努力提升自己的教育教学能力。