4 蚯蚓课堂实录【1】

4课《蚯蚓》教学设计与反思

教材分析

本课是在寻找身边的动物和植物的基础上，选择一种小动物——蚯蚓作为观察对象。通过用感官和借助工具观察蚯蚓，使学生体验到使用工具比单纯使用感官更有效。从观察蚯蚓的外部特征和运动方式到观察蚯蚓喜欢生活在什么样的环境；从定性观察到定量观察，观察水平和难度逐渐增加。通过学生提问、猜想、观察、整理观察到的信息、根据实验结果修正自己的猜想等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。

本课主要教学内容为四部分。第一部分：观察蚯蚓的外部特征。第二部分：观察蚯蚓的运动，测量蚯蚓的身长。第三部分：填写观察报告。第四部分：探究蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中。

蚯蚓是一个范例，可以选择其他动物。通过观察蚯蚓，培养学生用感官和工具认识蚯蚓。教师事先要带领或指导学生收集蚯蚓，平均每组要有一个蚯蚓，供课堂应用。在观察蚯蚓的过程中，要对学生进行保护蚯蚓的训练，不要伤着蚯蚓，活动1完成后还要把蚯蚓养起来，以备下一课使用。在观察和测量中，要引导学生体验用工具比用感官更科学。用感官和工具观察小动物，也是自然教学的发展，而我们科学课的特色在于把使用感官和工具的训练融于科学知识的学习之中，而非独立的为训练而训练，这正是教材的综合性表现之一，把科学探究的训练、方法的训练与知识、情感的培养有机地融为一体。

学情分析

科学课程在三年级是首次出现，对学生而言是一个崭新的科目，觉得新奇好玩，但孩子们对科学课堂还不太熟悉，更没有科学探究事物的方法，因此在课堂上老师对科学探究方法的指导显得尤为重要。

教学目标

1．知识目标：

（1）能用自己的话描述蚯蚓的运动特点、外形结构及有关蚯蚓的知识。

（2）学习使用测量工具，能测量蚯蚓的长度与重量。

2．探究目标：

（1）能对蚯蚓的形态、结构、习性等方面提出问题。

（2）能用估算和测量的方法对蚯蚓进行观测。

（3）能用简单的工具观察蚯蚓的外部特征。

（4）能用画图、填写观察报告的形式对观察结果进行记录。

3．情感目标：

（1）在小组实验中愿意与其他的同学一起完成实验活动。

（2）能在观察蚯蚓后将它放回大自然。

教学重点和难点

教学重点：

1．学生以研究蚯蚓为载体，学习掌握观察的方法和测量的方法。

2．科学、客观地描述实验结果和结论。

教学难点：

1．能按照自己设计的研究方法和小组同学一起分工合作来完成研究，体验科学探究的基本过程。

2．通过测量盘曲的蚯蚓，学习使用一些测量的方法。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

导入新课

上节课，同学们到郊外认识了很多的动物和植物，今天我们就来仔细研究其中的一种动物，猜一猜是什么？（当学生经过各种猜测后，老师让学生从装满土的盆子里找一找要研究的对象。）对！今天我们就来研究蚯蚓。

对于蚯蚓你都了解什么呢？

板书课题

教师的提问引起学生的兴趣

学生带着好奇的心情从盆子里发现蚯蚓

回忆和归纳、重温研究动植物的乐趣。引起学习新知识的欲望。

板书使研究课题更加明确

提出

研究问题

老师这里还给大家准备了几张蚯蚓的图片，请大家观看（课件展示）。

谁能说一说，关于蚯蚓你都知道些什么？

那么关于蚯蚓你还想知道些什么呢？请你提出来。

同学们提出的问题都很好，下面大家想一想在这些问题中哪些问题比较接近或有联系，我们用一句话来概括，当成一个问题去研究。要让学生说出为什么这样归纳。

看来大家的确是非常的动脑筋，问题整合的也非常的好。

要想解决这些问题我们必须认识一些材料。

学生回答

1．蚯蚓在土中生活。

2．蚯蚓身体红色。

3．蚯蚓身体较软。等等

学生提出问题：

1．蚯蚓是怎样运动的？

2．蚯蚓吃什么？

3．蚯蚓身体什么样？

4．蚯蚓有眼睛吗？

5．蚯蚓的身体有多长？

6．蚯蚓的身体有多重？

7．蚯蚓有嘴吗？等等

学生思考

可以整合为1．蚯蚓是怎样运动的？

2．身体什么样？身体有多重、多长？

蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中？

明确研究方向，提出自己好奇的感兴趣的问题。

引导学生提问并学会对所感兴趣的问题进行梳理分类，是在学生充分“发散”基础上的“集中”，有利于学生参考和确立研究的重要项目。

提出明确的要求，利于学生设计详细的实验方案，确保实验的顺利进行，培养严谨的科学态度。

介绍材料

请大家看实验台上的材料，我们来共同认识一下。

直尺：大家一定认识它，它能帮助我们做什么？

放大镜：这个仪器叫什么？它能帮助我们做什么？它怎样用？（老师介绍）

纸盒：它是我们在做蚯蚓的对环境反应的实验时用的。

餐巾纸：大家一定认识这是什么？在实验中可以用它擦放大镜，玻璃。

筷子：是给大家准备用来夹蚯蚓的。

学生认识材料。

了解各种材料的用途。

提示学生在使用放大镜时，要把镜面对准物体，然后慢慢调整镜面到物体的距离，直到看清楚为止。

确定问题明确方向

这些器材大家都认识了吧，现在就请大家以小组为单位，讨论一下，你们组最想研究哪个问题，在研究之前，先做一个计划，包括怎样研究、用哪些器材研究、怎样分工等。把你们的计划填在观察报告单上。

大家都确定了研究问题和方法，在下面的实验中要遵照你们的计划去完成实验。

学生在小组内讨论，确定研究的问题和研究方法，并做好分工。

此处不让学生动手去动实验材料，就让学生他们去填报告单。

面向全体学生。个人思维能更有效的调动全体学生的积极性。并且全体同学能通过交流获得更多的信息和老师一起来完善自己的实验方案。

学生活动

教师指导

在实验之前，老师和大家一起来学习实验要求：

1．明确探究步骤，合理分工。

2．边研究，边做记录。

3．实验是要让蚯蚓始终保持湿润。

4．在实验过程中，要特别注意保护蚯蚓，别把它弄伤。

在研究时看哪个小组的发现最多，看哪个小组发现的与众不同？

各组开始探究，教师有目的的进行活动指导。

教师巡视指导，帮助和启发有困难的小组，促进观察活动的开展。例：提示学生在使用放大镜时，要把镜面对准物体，然后慢慢调整镜面到物体的距离，直到看清楚为止。

学生明确实验要求。

学生开始探究活动。

1、有的小组研究蚯蚓的长度。

2、有的小组研究蚯蚓的外形。

3、有的小组研究蚯蚓的运动。

4、有的小组研究蚯蚓的习性。

培养学生动手实验、整理观察到的信息的能力。

交流汇报

实验结果

大家研究的非常认真，你一定有许多收获，下面哪一个小组愿意把你们的发现说给大家听。老师提醒大家，在汇报时要先说清你研究的是什么问题，再说你用的是什么方法，有什么发现？

通过刚才的研究，我们对蚯蚓有了更多的了解，老师这还有一个关于蚯蚓的的短片，请大家来欣赏。看看你又发现了什么？

学生汇报。

学生之间相互提出自己不明白不清楚的问题。

学生：我们发现蚯蚓的身体是可以伸长，可以缩短的，伸长时的长度是15厘米，缩短时的长度是10厘米，平均长度是12.5厘米，它的体重和我手中的橡皮差不多重。

学生：我们发现蚯蚓没有眼睛，但是他知道前进的方向，它的身上肯定有类似眼睛的东西，知道方向。

学生：我们发现蚯蚓表面是一环一环的，还戴了个“大戒指”，前进时靠这些环的一伸一缩向前爬。等等

学生：我们发现蚯蚓喜欢生活在黑暗的地方。

学生：我们发现蚯蚓喜欢生活在湿土一边。

学生回答

能发现其他小组发现不了的要加以鼓励。

（要让学生研究一个问题的汇报完后，汇报下一个问题。要追根求源。

一定要让学生汇报出蚯蚓的外形。）

学生能回答出蚯蚓是对人有益的小动物，就达到了目的。如果学生不能很好的说出教师可以去引导。

通过学生对实验结果的汇报，提高学生整理信息和语言表达的能力。

总结

1．哪位同学想说一说你在本节课中有那些收获，说给大家听听，好吗？

2．教师总结。（这节课同学们表现的很好，你们学会了观察、实验的方法，知道了蚯蚓的样子，也知道了蚯蚓是怎样运动的，有的小组都研究出了蚯蚓喜欢生活在什么样的环境里，这一部分是我们下节课要研究的问题，可见大家是多么的聪明。）

学生回答

说出在本节课中学习到的知识或者说出自己在本节课中的亲身感受。

引导学生课后继续参与探究活动，给学生

以进一步发现的动力。

延伸

好，那同学们我们下节课就来集中研究蚯蚓的生活习性，有兴趣的同学可以课下查一下有关的资料。另外我想请同学们用今天研究蚯蚓的方法回去之后研究一种其他的动物。看一看你会有什么收获呢？