C公开课教案

所用教科书

书名

所教册次、

所教年级

设计主题

大胆说英语，大胆说爱你

1.整体设计思路、指导依据说明

依据英语新课标的要求，义务阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言能力打基础的原则，我的设计思路注重素质教育，既面向全体学生，又关注到学生的不同特点及个性差异；学习目标设计明确，适合年龄段认知的要求；强调在学习过程中，在相对真实的语境中运用所学的知识；并且渗透了细化的评价机制，让学生在互帮互助，注重合作和比拼的环境中，相互促进。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本课时内容为家庭单词和单词引申的故事学习。在故事学习的过程中,不仅有对本单元主要单词和句型的练习,更是对单词句型所延伸的语境的深入学习及运用。但故事学习往往是个难点，生单词较难，学生很容易产生“惧怕”心理。所以希望通过活动和游戏，让农村的孩子正确对待故事学习，在活动游戏中渗透重点，帮助孩子们学会正确表达和运用。

学生情况分析：

学生为三年级学生，已经接触了一学期的英语。但大部分学生对单词学习比较在意，但对句型学习以及句型、对话的交流却是不以为然。尤其是对于乡村学生来说，“说英语”更是存在一定的障碍，缺少好的英语学习环境和氛围。我想通过本课的认知和活动，让孩子们敢大胆说英语，鼓励他们用英语交流和表演，让农村的孩子们不再学“哑巴英语”。

3.教学目标分析

1、知识与技能

家庭单词词汇及句型运用：复习本单元有关家人的重点单词；理解beautiful, actress；正确运用句型：Who is that woman / man?

She’s / He’s_______. 2、方法与过程目标

三年级

单元

第二册第二单元

人民教育出版社小学英语第二册（三年级下册）

Group work

Play games

3、情感态度与价值观

使学生认知与了解家庭成员的称谓既相互关系，体会家人对自己的关心和家人劳作的辛苦，培养学生爱自己的家人，鼓励学生在家帮家人做一些力所能及的事情，如：扫地，浇花等等。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

家庭成员英语词汇：woman, mother(mom), grandmother(grandma), man, father(dad), grandfather(grandpa). 教学难点：1、纠正发音:th[θ]、

[ð]的发音。如：father、thank。

2、故事中个别单词的阅读和理解：beautiful, an actress, minute。

句型学习及运用Who is that woman / man? She’s / He’s_______.

5.教学过程设计

步骤1：Greeting and warm-up（问候与热身）

a．Greeting Hello, boys and girls. Who is a boy? (Hands up / Stand up / Sit down) Who is a girl? (Hands up / Stand up / Sit down) 设计意图：兴趣才是学习的好老师，本环节为学生营造英语学习环境，是学生能够轻松愉快的进入英语学习氛围，而且有趣的热身会充分调动学生学习英语的兴趣，并对学习内容充满期待。

步骤2：重点单词练习

a. Look at the photo of English teacher, try to know the people of teacher’s family.

设计意图：充分利用学生想了解老师的好奇心，是学生在自我欲望满足中，轻松的练习口语。但教师一定要尽可能的引导大家说英语，如：This is my photo of my family. Look and find.

Where is me? ......（课前准备工作后，根据各小组内反馈的情况，重点多点读学生们反应不会或发音不好的单词）。

b. Group-work: Show your photo, and try to say something to your group members. (课前准备：收集照片)

设计意图：在大部分学生发音掌握的基础上，给学生充分的练习和交流的时间。使学生在相互间的交流中，取长补短，相互促进。

c. Ask and answer. (拿到其中一位学生的照片，并询问：Who is that woman / man?并引导学生回答：

She’s / He’s_______.) 设计意图：承上启下，让学生从单词自然过渡到句型的学习和运用上。同时，抓住机会，让学生多练习英语口语表达。

步骤3：新授课文对话部分：Story time. a. Listen to the teacher carefully and try to follow. 设计意图：因为农村学生平时接触英语的机会太少，没有机会听别人说英语，没有养成良好的倾听习惯。通过听，一是引导学生模仿准确的读音；二是帮助学生养成良好的倾听习惯。

b. Group-work 小组活动主要是对对话进行理解和吸收，小组内先要进行泛读，再相互纠错、改正，最后达成统一的默契，练习巩固，找到本组的练习亮点并汇报。（平时上课一直在使用小组活动，感觉比较有效果，不论是对好学生还是较差学生，在学习和生活上都有极大地促进效果）。

设计意图：农村学生不太注重相互间的交流，我通过课上一直培养的小组间的相互交流，评比，不断的促进学生的自我学习意识和自我反思意识，使学生们在互学，互助，互比的学习环境中，提高自我学习意识。当然针对不同的活动，老师会在适当的时候，给一些如何活动更有效果的建议。

步骤4：巩固练习

a. Act out

学生以小组的形式，完成故事的练习任务，以表演的形式表现出来。（农村的孩子们，特别喜欢这个环节，因为平时没有其他的途径接触英语，做游戏。所以他们逮到机会，很乐于表现自己。表现极为活跃和主动。）

设计意图：通过故事表演和改编表演，使学生学会学习，学会运用，学会举一反三。

步骤5：思维导图

我们根据不同的思维导图可以帮助学生对所学知识进行条理清晰的的归纳、总结，帮助孩子们从相互联系知识到个体知识的“突出认知”，又可以从个体知识回归到相互联系的“综合认知”。如：

Try to make sentences! mothershe2beautiful3woman1teacher4mother

设计意图：通过思维活动，让学生从中既可以找到关联，又可以突出个体。对于小组合作也合适和，让程度不太的学生先进行句段练习，然后是程度较好的学生。这样既可以达到练习说写的目的，又可以带动学生不断的进行自我挑战。

步骤6：课后延伸

a.

体会父母及家人的关心和爱护，体会他们劳作的辛苦，对他们说：I love you! b. 家庭作业布置：附照片，用英语介绍自己的家人，字数不限。

设计意图：农村的孩子们很少用一些方式表达对父母的爱，有些父母可能也从来没有在言语上来表达对孩子的关心和爱护，我希望这个延伸主题，促进父母与孩子间的沟通和交流，然孩子大胆说出对父母、家人、朋友的爱，体会他们对自己的关心和爱护，体会到父母的辛苦，以此来促进自己好好学***时帮助家人做一些力所能及的事情。书写延伸，不要求学生写多难的句子，简单易懂就可以，也可以模仿课文内容的句子。旨在使学生养成认真书写的习惯。

6.教学评价设计

小评价表，课下会针对组员的课上表现进行评价。课上老师一般会以两个大组或是男女生组来对学生的课堂表现进行及时的评价和鼓励。

评价表

等级/分值

组总分/成员

王嘉明

10

Excellent 9 8 7 6

Good 5 4

Just so so 3 2 1 一组

申香香

总分

申龙飞

申云轩

二组申尚梅

武申燕

总分

申毅然

申晓鹏

……

6教学反思

1、单词学习和练习环节，由于极力在纠正孩子们的准确度，所以花费时间较多。应在以后注意，多给学生自查互查的时间和机会。而且课下准备考虑有所欠缺，耽误了时间，以后应注意。

2、小组活动和汇报环节，学生的积极性很高，口语练习较到位。而且个别组在老师的指导下，对程度不同的孩子给予了不同的“任务”，所以比较顺利。这样既可以让表达变得轻松，又不打击学生的表达自信。

3、大部分学生只是对原文进行表演，改变可能对于三年级孩子的英语知识积累来说，有一定的难度。希望在以后的摸索练习中，学生们会有越来越大的进步。

教师的教学事业，本身就是一个不断学习和完善的过程。我希望通过我的努力、探索、进步，来帮助我的孩子们能够跨越英语口语表达的障碍，能够在英语学习和表达方面，大放异彩！