解决问题优秀课堂实录

教学设计

教学目标.

1、认识钟表上的时针和分针,能结合生活经验学会看整时,掌握两种表示时间的方法。

2、初步建立时间观念,养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力,动手操作能力和有序的思维能力。

学情分析

钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。

重点难点

教学重点:能正确地说出并会表示整点。

教学准备:课件、实物钟、钟面模型

教学过程

【导入】一、激趣引入

(一)猜谜语

同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给同学们带来了一个谜语,想猜猜吗?我们来看(媒体出示:我有一个好朋友,滴答滴答不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。)想想看是什么?(钟表)恭喜你们,你们都答对了,这就是钟表。

(二)找生活中的钟表

那你在哪里见过钟表呢?(学生回答)

(三)欣赏钟表

同学们在这么多的地方见过钟表,钟表的样子可多了,今天老师就带你们欣赏一下(媒体出示钟表图)

(四)钟表在生活中的作用

这些钟表漂亮吗?那同学们知道钟表在生活中有什么作用呢?(学生回答)小朋友们说得真好

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钟表有这么多的作用,我们只有认识了它,才能更好地利用它,今天我们就来认识钟表(板书课题)

【讲授】二、引导探究，掌握新知

(一)初步认识钟面

1.观察钟面,感知钟面的组成。

请大家仔细观察一下你桌上的钟面,看看钟面上都有什么?(观察完后指生说。)

2、巩固钟面的认识

老师这里也有一个钟面,咦?它缺什么?(引导学生说出钟面的数字,师随机补充。)

现在呢?还缺什么?(引导学生说出分针和时针,师随机贴在钟面上)这两根针有什么特点吗?(引导学发现又细又长的针是分针,又粗又短的针是时针)(板书:分针又细又长,时针又粗又短)

(二)认识整时

(1)利用情境引出整时

钟表有了这些数字和指针的帮助,不仅可以告诉人们时间,还能叫我们起床呢,你们看,(课件出示情境图)你们知道小红起床的时刻是几时吗?,(学生回答:7点)7点,7点整,我们在生活中经常这样讲,但在数学中应该说7时,谁能说说你怎么知道是7时的呀?(学生回答)在画面中,我们除了看钟面以外,还能不能看出小红起床的时刻?(生答。揭示电子表)你怎么知道它是7时的?(生答。)你真是个善于观察的好孩子!

(2)利用小明的一天学习认整时的方法

闹钟不仅帮助了小红,还帮助了他的好朋友小明呢,我们来看看吧。(课件出示小明的一天)你知道小明几时在做什么吗?请大家把书翻到85页,同桌相互说一说。(生相互交流)谁能说说第一幅图?(生答)你是怎么知道7时的?(生答)你观察的真仔细!(出示第二幅图)谁可以说一说?(生答)你怎么看出是9时的?(生答)(出示第三幅)谁来说?(生答)你是怎么判断的?(生答)请同学们仔细观察,刚才大家说的这些时刻都有什么共同的地方?(生:分针都指向12)当分针指向12时,时针指向7就是7时;分针指向12时,时针指9就是9时,所以时针指向几,就是几时?(板书:分针指向12,时针指向几,就是几时)我们把这样时刻叫做整时。(板书:整时)老师很想听听你们的声音,咱们一起把这句话读一次,看看谁的声音最好听,准备好了吗?好样的(分针,预备,起……)真不错,再来一次……你们的声音可好听了。

(3)感知同一个时刻在钟面上会出现两次

小明的一天还没有结束,我们来看看他还做了些什么?(出示第5、6幅图,生答)咦,奇怪了,小明9时在读书, 9时又在睡觉,这是怎么回事呀?有谁知道这是为什么呢?(学生回答:一个是上午,一个是晚上)这位小朋友观察得真仔细,看来一天当中9时会在钟面上出现两次。那6时一天当中会在钟面上出现几次呢?(两次)也就是说任何时刻一天当中都会在钟面上出现两次,对吗?看完小明的一天,你们觉得他的时间安排的好不好?(生答)所以,我们也要向小明学习,合理安排时间。

(三)利用三个钟面教学整时的两种写法。

同学们既然会认整时了,那张老师要来考考你们,你能快速说出它是几时吗?(依次出示三个钟面)(生答)8时怎么写呢?(生答)先写一个数字8,再写一个“时间”的“时”,这种写法我们称作“文字表示法”,还可以像电子表上的时间一样写,先写数字8,中间有两个小圆点,后面加上两个0。这样的写法我们叫做“电子表示法”你会像老师一样,用这两种表示方法写出它们的时刻吗?(引导学生写另外两个钟面的时刻,指生上台板演)他们写的真漂亮!

(四)找朋友

你们真是爱学习的好学生!老师要介绍几位朋友给大家,(出示羊羊图片),大家想和他们做游戏吗?谁坐的最端正就请他上来找朋友。(随机发两个时刻卡片)请上来找找你的朋友吧。(发两种时刻给生)课件播放《找朋友》的音乐,下面孩子一起拍手唱,台上孩子开始找朋友)

(五)拨钟练习

1、老师拨,学生说

看到你们和羊羊们玩的这么开心,张老师也想和大家做个游戏。我们来玩“老狼老狼,几时了?”吧!你们来当老狼,当我问老狼老狼几时了,请根据我拨的时刻回答,好吗?(师先问再拨,生答)

2、老师说,学生拨

现在我当老狼,你们来问,我来答,请拿出你们的钟表模型,拨出我所说的时刻,(生问)12时了(找一生上台拨,拨出12时),你们和他拨的一样吗?为什么现在只有一根针了?(引导生答分针和时针都指向了12,分针和时针重叠在了一起)。(生问)6时了,观察现在的钟面,你发现了什么?(分针和时针成一条直线)

3、学生说,学生拨

同桌之间也来玩玩这个游戏吧,一人问,另一人答,并且快速拨出他说的时间,如果他拨对了,你就夸夸他。(学生互练)[边讲边练,学生通过认一认、拨一拨、同桌互练,巩固了知识点]