解决问题教学设计(教案)｜教案在线预览

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解决问题（例4）兴和县育才小学左文霞教学目标：1、巩固小数加、减法的算法。2、解决有关小数加减问题时，能够从不同角度思考，选择不同的解题方法，体验到方法的多样性。3、感知到生活中充满数学，数学可以帮助解决实际问题。教学重难点：在解决有关小数加减法的问题时，能够从不同角度思考，选择不同的解题方法。教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-06-10 08:53:00

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学校：兴和县育才小学

解决问题教学设计(教案)

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2018-06-10 08:53:00

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关键词：解决问题教学设计(教案)

正文

解决问题（例4）

兴和县育才小学

左文霞

教学目标：

1、巩固小数加、减法的算法。

2、解决有关小数加减问题时，能够从不同角度思考，选择不同的解题方法，体验到方法的多样性。

3、感知到生活中充满数学，数学可以帮助解决实际问题。

教学重难点：在解决有关小数加减法的问题时，能够从不同角度思考，选择不同的解题方法。

教学准备：课件

教学过程：

（一）复习引入

出示引入例题，并由学生完成解答。从中体会解决问题的方法可以多样。

（二）新授课

出示例4 师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？

生：小丽有10元钱，买了一个铅笔盒后还想用剩下的钱买一个笔记本和一根铅笔。

师：要解决的问题是什么？

生：她的钱够吗？

师：你想怎样解答？

（教师帮助学生理解题意：要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要

求小丽剩下的钱是多少，再计算笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱和笔记本、铅笔的总价比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。铅笔换成带有橡皮的铅笔用的是同样方法。）

剩下的钱：10-6.8=3.2（元）

笔记本和铅笔总价：2.5+0.6=3.1（元）

3.1<3.2，所以小丽的钱够买（口答）。

师：有没有其他比较方法？

生：

（如果学生没有想到，教师帮助分析理解：能不能先买了笔记本，剩下的钱和铅笔价钱进行比较，判断够不够买。）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7>0.6，所以小丽的钱够买（口答）。

师：这两种方法都是先算出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。用这两种方法得到的结果一样，说明了什么? 生：说明结果正确的可能性大。

师：那解答正确吗？能用其他方法再进行检验吗？

把要买物品的价钱都加起来，看是比10元多还是少。（一起探究）

6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9<10，答：小丽的剩下的钱够买一个笔记本和一根铅笔。

（小结：三种方法都是通过小数的加减计算，用买文具需要的钱和小丽现有的钱进行比较，从而得出结果）

师：如果把铅笔换成带橡皮的铅笔够不够？算一算，比一比。

生：（独立完成）

10-6.8=3.2（元）

2.5+1.2=3.7（元）

3.7>3.2，小丽的钱不够买。

10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7<1.2，小丽的钱不够买。

6.8+2.5+1.2=10.5（元）

10.5>10，

答：小丽的剩下的钱不够买一个笔记本和一根带橡皮的铅笔。

师：你能自己提出一个问题并解答吗？

（三）巩固练习

出示课件上题目。

（四）总结

学会了用多种方法解决我们生活中的问题，并且知道可以互相检验正确性。

（五）作业

99页6、7题。

（六）板书设计

10-6.8=3.2（元）

6.8+2.5+0.6=9.9（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2-2.5=0.7（元）

9.9<10 3.1<3.2

0.7>0.6

答：小丽剩下的钱够买一个笔记本和一根铅笔。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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