资料摘要
《找骆驼》教学设计----姜忠敏一、教材内容分析课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果，十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人入胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼的特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细
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- 所属课文：11 找骆驼
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- 2018-05-03 11:08:00
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- 学校：盖州市长征小学
11 找骆驼教案1
未知
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关键词：11 找骆驼教案1
正文
《找骆驼》教学设计----姜忠敏
一、教材内容分析
课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果，十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人入胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼的特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.
会认12个生字，会写8个生字。积累词语：不紧不慢、脚印、究竟。
2.
能正确流利有感情的朗读课文。
3.
理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
三、学习者特征分析
本班学生在经过了三个学期的语文学习后，学生的基础知识、技能方面已经达到学习的目标，学生对学习语文有了一定的兴趣。乐于参与学习互动，特别是对一些需要合作完成或表演的学习内容，比较感兴趣。大部分学生学习态度端正，学习认真听讲，积极举手发言，少部分学生基础差，缺少自信心，上课不敢举手发言。
四、教学策略选择与设计
在朗读中自己去寻找答案，在读中感悟道理。
五、教学环境及资源准备
在教学过程中，为支持教师的教，我运用PowerPoint，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。
六、教学过程
教学过教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
程
一、创设导入课题，这节读课题。
调动多种感官；创设情境；激发兴情境
课继续学习十趣揭示本节课题。
一课。
PowerPoint，加之网络资源。
二、复习复习生字词，掌旧知识
握情况
让学生读1-8三、探究自然段，提出问课文巩题1.商人走失固提升
的骆驼是什么
样子的。2.这部分是谁和谁的对话。
学生采用不同形式读生字词
学生自由读课文，找出答案，汇报
调动多种感官；创设情境；激发兴趣
PowerPoint，加之网络资源。
调动多种感官；创设情境；训练学生的朗读能力
PowerPoint加之网络资源。
四、探究课文巩固提升
引导学生读学生读课文，从读中感悟,训练学生的思维能力
9-10自然段，课文中寻找答案
PowerPoint，加之网络资源。
提出问题1.老人是怎样知道骆驼特点的。2.练习用：因为所以的句式来回答
五、全课总结课文
小结
六、拓展商人再次遇到小组讨论
调动多种感官；创设情境；拓展学新知识
老人时会说些生的知识面
什么
PowerPoint加之网络资源。
七、板书设计
找骆驼
左脚有点跛
左驼蜜、右驼米 用心观察
缺了一颗牙 认真思考
八、教学评价设计
我精心设计了教案,让学生重点理解"'老人为什么能找准骆驼的特点,他的根据是什么?”作为学生学习的内容,让学生反复说,交流,再让学生进行全班反馈,从学生汇报的情况看,大多数学生能积极参与与讨论,能准确找出骆驼的特点. 让学生想象:骆驼的特点和老人观察的依据有什么关系,引导学生学会用上"因为---所以"的关联词语练习说话,使学生的语言表达更符合逻辑,找到老人能准确无误进行判断的有有力依据.
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5ygggwenku_19112
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关于本教案的常见问题
Q：11 找骆驼教案1是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《11 找骆驼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。