C设计意图

人教版（2011）课标版三年级下册

Unit4 Where is my car ？C Story time 教学设计

清远市清城区古城小学

蓝杰华

一、教材分析

本节课是人教版三年级下册

Unit4 Where is my car C Story time 的教学内容。本故事设计了Zoom和Zip玩捉迷藏的情景。故事重现了本单元的重点词汇和部分句型。通过故事情景，增加学生语言的输入。本课时主要要求学生能听懂、理解故事并表演故事。. 二、学情分析

本课的授课对象是小学三年级的学生，他们的年龄特点是好动爱玩，学习兴趣浓，表演欲强。基础知识比较薄弱，在此之前已学过表示方位的介词in,on,under.以及句型Where is the ...? It’s in/on/under the.... Is it in/on/under the...? Yes, it is. No, it isn’t.能够简短地描述物品所在的位置，并能根据图片猜测其所在位置。

三、教学目标

【知识目标】

（1）能听、说、认读短语、句子：hide and seek，Under the table? Under the bed? In the toy box? Where are you? I can’t find you. I’m behind you.

（2）能理解故事内容，朗读故事,表演故事。

【能力目标】

（1）根据图文，理解故事。

（2）熟练运用句型Is it in/on/under/behind ...?

猜测物品的位置。

（3）能分角色朗读故事，表演故事。

【情感目标】

通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

四、教学重难点

本课时的重点是：让学生能听懂会说故事，并能在老师的帮助下理解故事，表演故事。

本课的教学难点是：hide and seek，behind的理解和运用，以及对故事情节模仿并表演。

五、教学准备

多媒体课件、单词卡片、若干实物

六、教学过程

Step 1 Leading-in

谈话导入：Boys and girls we have two old friends today. Who are they? Look at the information,can you guess? Step 2 Pre-task 1.指出话题：Zoom and Zip like to play games. Let’s play with them.There are five tasks. If you can win ,you can get the gift. 2. 分组，提出评价机制。Zoom and Zip are having a competition.

Step 3 While-task环环相扣，由易到难

Task 1 Let’s play

Sharp eyes 利用聚光灯的效果，吸引学生的注意力，帮目光聚焦到屏幕上，

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复习、认读已学过的单词。

Task 2 Let’s sing

在歌曲中边边唱边做动作，更好的理解in,on, under. 并马上进行TPR活动，让学生听指令做动作，能更好检查学生对这几个方位词理解。

Task 3 Let’s guess

在此任务环节中，通过让同学们看图，运用句型Where is the ...? Is it...?猜出物品的位置，激活了原有的语言知识，为故事的学习做好铺垫。

Task 4 Let’s learn

1.

Watch the VCD, look and choose.What are Zoom and Zip doing?通过看故事，提出任务，选出正确的图片。让学生初步了解故事大意,结合故事，并根据图片帮助学生理解hide and seek. 2.

Watch again, read and match. 再看故事视频，给相关图片与句子连线。指导学生朗读一般疑问句，图文、phonic 等教学table, bed. 3.

Tick or cross, 通过朗读、理解句子Under the table? Under the bed? In the toy box? 判断Zip 的藏身位置。

4.

Listen and choose. 通过听音跟读，选出故事中所缺的单词，突破难点，全面理解故事。为了让学生更好地理解behind 的意思。教师根据故事情节中的I’m behind you. 与学生一起做互动，站在学生后面，并对他（她）说：Haha, I’m behind you. 这种体验式方法，学生非常容易接受与理解。

5.

Listen and read. 听音跟读故事。

6.

Role play. 小组分角色朗读。

Task 5 Show time Act out the story. Step 4 Post-task 学以致用，能力展示

1.

Read the new story and act. 2.

Make a new story with your partner. Step 5 Homework 1.Read the story for your family. 2. Play the story with your classmates after class. 3. Play hide and seek with your classmates.

教学反思：

新课标指出教师在教学过程中要面向全体学生，关注语言学习者不同特点和个体差异，因为学生的个体差异是客观存在的，所以教师要努力做到因材施教，让每个学生都有平等发展的机会，从而实现真正的因材施教。本课的最大亮点是，教学活动的设计由易到难，层层深入，关注到不同层面的学生，学生的参与率极高。把因材施教落到实处。该节课以Zoom和Zip玩捉迷藏为教学主线，在复习本单元知识的基础上学习了C部分的Story time故事，教学活动丰富，循序渐进、层层深入，很好地激发了学生的学习兴趣和锻炼了学生的语用能力。故事中以问题带动学生层层深入阅读故事、剖析故事内容，锻炼了学生的英语思维能力。让学生在玩中学、学中玩，让学生乐学和学有所得。

本节课存在的不足之处是教师的评价占主导地位。我利用“Great!”

“good job!”等对学生进行即时评价，激发学生的兴趣，增强学生的自信心，但在整体的评价及小组的评价中，语言形式显得较单调，他评、自评的活动不够深入，以

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至得到学生的反馈信息不够全面，今后需评价主体多元化，加强课堂评价。

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