Recycle 1教学设计模板

PEP英语三年级下

Recycle 1 Read aloud 教学设计

城固县集灵小学

朱小花

教学内容： Read aloud 教学目标：

知识目标：

1.

复习Unit 1-Unit 3中的重点单词和句型。

2.

理解Read aloud 中的对话，认知词汇sports。

能力目标：

1.

能够在理解的基础上扮演Read aloud。

2.

能够通过复习用1-3单元学过的内容对他人进行简单提问。

3.

能够综合所学简单的介绍朋友或家人。

情感态度价值观：

1能够带着持续的兴趣来参加英语的学习和怀着极高的热情参与英语课堂的各项活动。

2 关爱朋友及家人。

3 热爱锻炼，加强运动。

学习策略：

大胆开口，积极参与。

教学重点：

复习1-3单元，在情景中运用1-3单元所学知识。

教学难点：

利用所学介绍朋友和家人。

教学方法：

故事教学法，思维导图法，情景教学法，任务教学法。

学法：

看图解意，自主参与，小组合作

教学准备：

PPT，白板课件

教学过程：

Step 1、Warm- up/lead-in

1 师生问好。

设计意图：通过问好，拉近与学生的距离，并复习了问候语Nice to meet you，为后面对话的学习做好铺垫。

2 歌曲Friends。

设计意图：激发兴趣，激活课堂，并通过唱歌初步感知生词sports。

Step 2 carding and consolidating: 1.

复习unit 1。

（1）

看一看，说一说。

（2）

匹配。

设计意图：这两个环节，主要是通过看图说出国家名称，图文匹配，对所学的几个国家名称进行复习，为下面的句型复习打好基

础。

（3）

问答。

设计意图：通过扮演几个动物的问答，复习句子where are you from？I’m from…

（4）

读一读，说一说。

设计意图：通过读单词说句子，复习句子He/She is a …

2.

复习unit 2。

（1）看图，问答，匹配。

设计意图：通过看图问答，既复习了第二单元家庭成员的单词，也对句子Who’s that man/woman/boy/girl?He’s/She’s my…进行复习，简单快捷。

3.

复习unit 3。

（1）

看一看，猜一猜。

设计意图：既是对单词的唤醒，又是对第三单元两个Let’s do的复习巩固。

（2）读一读，圈一圈。

设计意图：读是为了复习，圈是将知识转化为解决问题的能力，同时也通过学生之间的读与圈，将课堂完全交给学生，让学生真正成为课堂的主人，并为句型的复习做了铺垫。

（3）看一看，说一说。

设计意图：通过对几个动物的描述，复习句子look at…,it’s ….It has…

Step 3 Penetration and elevation 1.

观察对话中三个人物，给出各种预设，再次感知生词sports。

设计意图：观察和问答，既培养了学生的观察能力，有练习了语言，也对对话及人物有了初步的预判。

2.

观看视频，回答问题，了解大意。

设计意图：通过观看，了解对话大意，通过回答问题，既对预判做了检验，加深了过程记忆，又培养了学生解决问题的能力。

3.

跟读，回答，学习sports，构建热爱运动的价值观。

设计意图：跟读，以读促思，并再次基础上进行深层次的思考，发展学生的思维品质，达成情感态度价值观目标。

4.

扮演。

设计意图：在理解的基础上分角色进行扮演，将对话内化，也培养学生的合作精神。

Step 4 Integration and extention: 1.

看照片，问答介绍，完成思维导图。

设计意图：通过陌生人的照片设置疑问，教师一边解答学生的问题一边介绍，以此呈现思维导图，为后面的任务奠定基础。

2.

利用思维导图，介绍对话中的三个人物。

设计意图：在老师的帮助下，对熟悉的人物进行介绍，既是知识的整合，又是能力在提升，还在为后面的拓展做好铺垫。

3.利用班级微信群中图片，用边介绍边问答的方式在小组内介绍自己的家人或朋友。

设计意图：真实情景，真实介绍，在整合的基础上，对1-3单元的知识进行了综合的运用，既达成本节课的教学目标，又在复习中获得升华提高。

Step 5 Summary and Homework: 1.总结：谈谈收获。

2作业：向你的小伙伴介绍你的家人或朋友。

设计意图：通过作业，再次对课本和所得进行强化和巩固，学以致用。

Bb design: Recycle 1 Read aloud This is…

He’s/She’s my…

He’s/She’s from…

He’s/She’s…

He/She has…

Teaching Reflection: