10 小池塘 大世界优质课教学设计

10．小池塘大世界

教学目标：

1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物，能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。

2．能说出生态系统的构成,并能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。

3. 能做到保护研究区域内的动物和植物。

4．能与其他同学积极、和谐地研究问题。

教学重点和难点：

指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备，池塘生态系统的图片。

第一课时

教学过程：

（一）导课

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回忆音乐课堂上学习的歌曲《童年》，女生唱出，全班和老师一起唱《童年》歌曲。

讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”教师提出任务：仔细观察池塘，找出其中生长着哪些生物，分析这些生物生活所需要的条件，做好记录。

在悠扬的歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！

（二）新课教学

◆活动1：观察池塘

（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。

（2）观察记录：

池塘观察记录表

我观察到的生物有：

它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）

这些生物的生存离不开那些外界条件？

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（3）将自己的观察结果与同学交流。注意后两个问题，学生可能说不全面或错误教师适当补充和指导。

（4）讨论：

如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？

分小组讨论：

（没有了水草，一些吃草的鱼可能会饿死，水鸟吃不到鱼就会飞走……）（缺少了某种生物，生态系统会遭到严重的破坏……）

（5）小结：

教师可在小组汇报的基础上强调各种生物及非生物问相互作用的关系，这是重点。

通过刚才我们的假设我们发现了这池塘中的生物及非生物间的关系是什么样的，我们哪些词来形容呢？（相互作用，相互依存，相互影响，互相依赖，密不可分，缺一不可）

像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。

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教师指导学生进一步理解。引导学生试着举例。（板书））

如果学生理解不好，可引导学生用“缩句”的方法理解这句话。

板书设计：

第十课 小池塘大世界

1.池塘里有哪些生物？

（鱼

虾

螃蟹

水草

荷花

鸭子

鹤

浮游生物） 2、这些生物的生存离不开哪些

外界条件？ （空气

阳光

水

温度

土壤等 ） 3、它们之间形成的食物关系

生产者：荷花、水草、浮游生物

消费者：鱼、虾、河蚌、螃蟹、鸭子

分解者：细菌

课后反思: 本课是冀教版六年级下册“有序的生态系统”单元中的第一课，教材设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”，需要两个课时完成。其中“观察池塘”活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。在观察、记录、讨论等一系列4

探究活动的基础上理解生态系统的概念。学习用类比的方法认识生态系统的构成。我讲的是第一课时。

这课属于“概念学习”的课型，本课的核心概念是“理解生态系统”。其实，学生根据平时的生活经验、已有的知识基础，对生态系统的组成已经有一些模模糊糊、比较粗糙的认识，基本上都能说出在不同环境里，大致生活了哪些生物，它们可能有哪些食物关系，周围的环境对这些生物的生存有哪些影响，只不过这些认识是零散的、破碎的。因此，老师在教学活动中的任务，主要就是采取有效的教学策略和手段，帮助学生寻找“生态系统”这一概念。根据对教材和学生学情的分析，我在教学中通过导入——观察——记录——分析——综合——应用这几个环节，使学生对于生态系统的构成有了一个清晰的认识和理解。这节课下来，我感到总体上完成了教学目标。

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