2 笋芽儿ppt课件配套教案内容

《笋芽儿》教学设计

辉县市城内小学

王如梅

教材分析：

这是一篇拟人的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。本课要求会认的字较多，读音难点也较多。如平舌音的字：笋、钻、滋；翘舌音的字：揉、润；在字形方面估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大。在写字的指导方面，安排连词书写，有：世界、笋芽、呼唤。容易写错的字有：冈、唤。

设计理念：

《语文课程标准》指出识字教学力求识用结合，在发展语言能力的同时发展识字能力。随课文识字的特点是让课文的生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词、词不离句、句不离文。

本环节的教学中，结合生字音、形、义的特点，采用多种识字方法引导学生识记和理解，既能深化生字词的理解和记忆，也让学生积累了学习方法。识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点

. 教学目标：

1．引导学生用自己喜欢的方式识记15个会认字，指导学生正确书写8个会写字。

2．采用多种朗读方式，把课文读正确、流利，指导学生有感情

地朗读。

3．

在有感情朗读的基础上，引导学生感受笋芽儿对春光的向往之情和奋发向上的精神。

教学重难点:

识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴含的意义。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入，随题识字

1、猜谜语导入课题。

小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。打一植物。

（注：通过有趣的猜谜游戏能够更好的吸引学生的注意力，提高学习课文兴趣。》

2．对，你们看图，她在哪儿？她有个可爱的名字，谁知道叫什么呢？叫笋芽儿。

3、在田字格中指导书写“笋芽”，“笋”中横要长，右边出头。注意提醒学生以词语为单位进行临写。学生在本子上写两个，师指导、评价。

4、齐读课题，提醒注意儿化音。

5、今天老师就和大家一起走进万物复苏的春天，走进这美丽的竹林。观看视频，形象感受竹笋成长为竹子的过程。

你们知道吗？就是这样一个小小的笋芽儿不到两个月就能长成

健壮的竹子，多么奇妙啊。她到底是怎样长成一株健壮的竹子的？请你们读课文，到课文里寻找

答案吧。

二、初读课文，学习生字词。

1．自由朗读课文。

出示自读要求：

标：在每一自然段前标上序号；

画：边读边画出不认识的生字，借助拼音或者向同桌请教多读几遍，想办法记住它们。

读：读准字音，读通课文。

想：读后说说课文讲了一个什么故事？（注：通过学生自己读课文，带问题读课文从中学会总结课文内容，用自己的话简单叙述故事情节或故事中出现人物，有助于提高学生阅读理解能力。）

2.交流正音：

春天来了，课文中的词语宝宝也想出来看看美好的春光，都一个个跑到大屏幕上来了，同学们想去认识它们吗？

1、出示要求会认的14个生字组成的词语“笋芽儿、弹奏、缩着、勇敢、雷公公、敲响、痒痒、往上钻、侧面、斜着、用力一挺、挤到、探出头”。

2.教学生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？你能用什么办法记住？

提示；笋、钻、侧、缩、奏都是平舌音。

采用多种方法记忆：同桌互读——指名读，纠错——开火车——

抽读。

三、指导写字。

1、练习书写“曲、挡、吗、唤、姑、娘、悄、芽”8个字。重点指导书写口字旁的字：口的位置要偏上，不宜写得太大。唤是新认识的字，重点指导，右边第六笔是“撇”，不能写成“竖”。

（引导学生发现汉字的构字规律，形体美，激发写字兴趣，提高写字质量）

2、学生练习书写，在本子上写两个，集体评价。

四、朗读感悟，巩固识字，理解词语。

1、指名分段读课文，随机评价。

2、思考：笋芽儿长成一棵健壮的竹子，分别得到了谁的帮助？

3、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落，想象它们呼唤的语气一样吗？

4、重点指导春雨姑娘和雷公公呼唤的语气。

（1）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？（声音柔和，语气亲切）谁能试着轻声呼唤笋芽儿

范读——指名读——评读——练读——齐读。

（

2）

谁来做雷公公呼唤

笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（

声音粗重，带有鼓励）

练读——挑战读——分组——齐读。

（3）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作，联系已有的生活经验

理解缩，一个劲儿，钻等词语。

模仿读——加动作、表情表演读——男女生竞赛读——评读——自愿展示读。

5、分角色朗读课文

春天这么美，小笋芽儿在大家的关心。爱护下长成了竹子，它可真幸福。让我们大带着对春天的赞美。带着幸福的感觉来分角色朗读课文。

五．总结全文

小笋芽儿在大家的关爱下终于长成了一棵健壮的竹子，它的成长过程也不容易，经历了很多的困难和挫折，它的什么地方值得我们学习呢？

学生思考回答，教师总结：坚强、勇敢、不轻易放弃、奋发向上的精神值得我们学习.