小儿垂钓优质课教案整理

15 古诗二首

课题

古诗二首

课型

新授课

《语文课程标准》在第一学段的阅读中明确指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象设计说明

所表达的情感。注重读中感悟。

学前准备

制作生字卡片、多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

步的情感体验，感受语言的美。”在这一理念的指导下，在教学中，注重一边读一边想象画面的阅读诗离不开想象，所以在古诗教学中，教师启发学生展开想象的翅膀，在想象中加深对古诗的理解，教

学

过

程

第一课时

1.学会《小儿垂钓》中的生字。

学习目标

2.理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思，能有感情地朗读并背诵古诗。

3.引导学生根据诗句想象男孩钓鱼时专心致志的可爱形象。培养学生的想象力。

学习重点

学习古诗《小儿垂钓》，培养想象力。

学前准备

多媒体课件（教师）

教学环节

导案

1.谈话导入：同学们学过哪些一、导入新课。（用时：5分钟）

古诗？

1.学生交流学过的古诗。

2.今天我们学习一首反映儿童2.学生理解题意。

生活的古诗——《小儿垂钓》

（板3.学生齐读课题。

书课题）。

3.齐读课题，理解题意。

1.自读古诗，画出不认识的字。

二、初读课文，认识生字。（用时：10分钟）

2.出示生字卡片认读。

1.学生自读课文，画出生字。

2.学生认读生字，并用各种形式

学案

达标检测

钓

蓬

稚

莓

苔

映

借

巩固识字。

（1）读准字音，认清字形。

（2）小组合作认读生字。

（3）交流认字方法。

（4）引导学生开火车读生字。

（1）借助拼音，把字读准。

音，并画“√”。

（2）小组内相互检查生字读音。

（3）交流认字方法。

（4）开火车读。

1.我会给生字选择

3.各自练读古诗。

3.同桌互读古诗，也可以读给大家听听。

1.听课文录音朗读后自读课文。

弄清楚“小儿”指什么人？“学垂纶”是指做什么？

2.读第1、2两句。

（1）看课文插图，说说你看到了什么？

（2）谁能说说小孩钓鱼时的情景

三、学习（3）齐读第1、2句。

《小儿垂3.读第3、4句。

钓》（用（1）当路人向小孩问路时，小时：20分孩有没有回答？你是从哪里知道钟）

的？

（2）小孩为什么不说话光招手？

（指点：生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。）

（3）齐读第3、4句。

4.范读全诗。（注意节奏、停顿、重音）

5.小结：短短的四句诗，将一1.学生听录音，自读课文，明白词语的意思。“小儿”是指小孩子，也就是诗中所说的“稚子”，幼稚的孩子。诗中的“垂纶”，“纶”是垂钓2.填空。

的线，钓鱼时需要把线和饵垂在水中。“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情_______________。

景。

2.学生自读第1、2句。

思。

（1）小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。有一个老人在和小孩不应人。

说话。

（2）一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。

（3）齐读。

3.学生默读第3、4句。

（1）没有。“遥招手”，远远地招手。“遥”，远远地。

（2）担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话，“应”，应答的意思。

《小儿垂钓》的作代诗人______，题目的3.诵读诗句，说说诗路人借问遥招手，________________________________________4.默写《小儿垂钓》________________________________________________________________________________

个天真、专注地学钓鱼的小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。

6.有感情地朗读全诗。

（3）齐读。

4.学生仔细听范读，注意节奏、停顿和重音。

5.学生小结所学的这诗，谈谈自己的看法。

1.出示会写的生字卡片：借、四、指导招、钓。

书写。（用2.指导写字。认真读，观察字时：5分形。

钟）

3.学生书写，师巡视指导。

1.学生读本诗要求会写的字并识记。

2.学生观察字形，注意老师的重点指导。

3.学生书写，描红。

反复吟诵，升华诗情。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人的情教学反思

感，升华了诗情。激发想象，感悟诗境。“作者胸有境，入境始于亲。”古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切之感，才能入情入境。