5 消化与吸收课件配套优秀公开课教案设计

冀人版小学六年级科学下册第5课

《消化和吸收》第一课时

教学设计

教学目标：

科学探究目标:能根据已知的只是设计并制作简易的人体消化道模型，能在学习的过程中，进一步发现有关消化系统的问题，能根据经验和调查以及查找资料发现有关消化系统疾病的原因；

科学知识目标：能与小祖同学对消化系统进行探究，能小组合作制作模型；

情感态度与价值观目标:能用自己的话说出食品消化和吸收的过程，能说出各个消化器官的位置和作用，能举例说明中暴饮暴食对各个消化器官的损害；

科学技术社会环境目标:能探究治疗消化不良药物的作用，能根据各个消化器官的功能举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因，能举实例说明技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。

教学重点：

通过观察、调查、想像等多种方法记住消化道的名称，探索消化器官的作用，逐渐养成良好的饮食卫生习惯。

教学难点：

探究消化器官的名称和作用，探究保护消化系统的良好习惯。教学准备：

教师：多媒体演示课件 有关《消化和吸收》的小视频

1

学生：预习课文、搜集有关消化系统的知识的资料

教学过程：

一

创设情境

故事设疑

【设计意图】主要意图是通过旧知和故事引入，较自然的引出有关消化系统，从而引导学生提出有关消化系统产生的质疑，调动学生积极性，为本课的教学打下基础。

（一）创设情境

1 教师提问题

师：同学们，老师向大家提一个我们学习过的问题，看那位同学能够回答。

多媒体出示问题：

世上有一种完美的结构：它的曲线是那样的优美，它的组成是那样的精巧，它的功能是那样的丰富与协调... 它，就是... 生抢答：我们的身体！

师：大家回答得很好，那么你们还记得人体是由哪几个系统组成的吗？

生：回答，缺少的其他同学补充。

师：大家回答得很好！（课件依次出示）

它们是：运动系统 循环系统 消化系统 呼吸系统 泌尿系统

内分泌系统 生殖系统

神经系统和感觉器官

2

2 故事引入

师：大家对学过的知识掌握得真不错，老师在给大家讲一个故事：

生日聚会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽之后，突然感到胃里不太舒服，四肢无力。同学们赶集把它送到医院。

生：内科、外科、儿科、消化科等！

师：为什么呢，说说理由. 生：生回答，最后统一最好到消化科，因为是消化系统出的问题。

（二）引题设疑

师：对于人体消化系统，你想了解哪些知识? 生：可能出现的问题有：

1消化系统有哪些器官组成? 2 各种消化器官在消化系统中起什么作用？

3 这些消化器官都长什么样？

...... 师：好的，大家刚才提出的问题很好，谁能把你了解的有关消化系统的知识给大家讲一讲？

学生交流。

今天就让我们一起来探究我们还没有弄清楚的有关消化系统的问题。

二

引导探究、合作学习

【设计意图】本环节是学生学习知识的重要环节，共分两个大

3

的环节。第一个环节是学生通过观看视频初步认识人体的消化系统，第二个环节是学生在已有经验的基础上研讨消化器官的工作原理；靠集体的力量探究消化各个器官的样的作用，探究食物在消化器官中的消化吸收过程。第三个环节是通过“倾听它们的诉说”，使学生在合作探究中通过交流讨论评议了解暴饮暴食对消化器官的伤害，再通过对常用药物的了解，启发学生学会自我保护，对药品说不，为下一课时探究消化系统的保护进行铺陈。

师：同学们提的问题都很棒，我们将利用两节课的时间来探究这些问题，有些问题你们自己就可以解决，而有些问题则需要我们一起探究解决，加油啊！

（一）初步感知消化系统的知识。

师：下面我们先来一起观看动画：

1 食物在消化系统中都经过那些消化器官？

2 这些器官在身体中的位置和作用是怎样的？

教师播放

《食物在身体里怎样旅行的》

学生观看，做简单记录

（二）研讨《食物的旅行》

1 通过刚才的观看，同学们一定对消化系统有了更深刻的理解，下面我们一起来通过教材中的卡通示意图，来了解一下消化系统有哪些器官组成，它们的名称、在身体中的位置及作用。

特别提示:图中每一个机器人所站的地方，就是一个消化器官。

4

探究活动由小组合作完成，大家要各抒己见，注意做好记录，以备交流。

2 小组研讨，记录。教师巡视。

3 根据学生记录的信息集体交流

食物经过的器官主要有：口腔、食管、胃、小肠、大肠、肛门 在交流这些器官的形状和作用是，教师根据学生的描述实时板书绘制草图。

4 展示教师填写的表格，进一步巩固知识。

5 教师引导学生小结消化系统的具体作用。

课件出示：

总的来说，消化系统的作用主要表现在两方面：

一是：在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后，被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化; 二是：消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收。

6 认识消化腺的作用

师：在这里，各种消化液的作用不容小觑，对食物的消化

起着非常重要的作用。

指导学生认识五种消化腺，并理解他们在消化系统中的作用，教师实时在消化系统草图上补上唾液腺、胃液、肝脏、胰脏以及肠液示意图。

（三）引导学生学习《倾听它们的“诉说”》

5

通过刚才的探究，人体消化系统完美的结构让我们惊叹，然而它更需要我们的精心呵护，如果我们不爱护它，不能很好的保护它，就会使它受到伤害，进而影响我们的身体健康。

在我们随心所欲大吃大喝的时候，我们是否想过身体中消化器官的感受，让我们读读课文，听听它们的诉说吧！

1默默读课文，然后指名进入角色深情并茂的“诉说”。

2学生交流 （1）书中讲到的器官它们都怕什么？

（2）你还知道哪些器官在大吃大喝中会受到伤害？

现在，我们都明白了，小冬为什么会被送进医院。如果你是医生，会给他开出什么样的药呢？

可能的答案有：谓舒宝、胃苏颗粒、胃必治、温胃舒颗粒、三九胃泰、健胃消食片

吗丁啉...... 学生交流，并说说理由。

因为小冬是胃口大开、狼吞虎咽造成的，所以最好是吗丁啉、健胃消食片。

播放《健胃消食片》广告片，学生观看。

教师提问：广告中健胃消食片好不好，需不需要“家中常备”？

简短交流后，教师多媒体出示：

健消食片虽好，我们不备！

三

全课小结

巩固成果

【设计意图】回顾本节课所探究的问题，进一步巩固知识，体

6

会人体结构和功能的完美。

今天我们学到了什么？消化系统的作用分几个环节，各个器官都是怎样工作的？

它们的结构和功能完美吗？

学生总结回答。

四

知识扩展

引向课外

【设计意图】激励学生课下去搜集更多的素材，为下节课的学习最好准备，从而把科学的课堂由课内拓展到课外。

师：健胃消食片虽好，我们不备！

吗丁啉虽好，我们不需要它的胃动力！

课下查阅资料，看看我们应从那些方面保护我们的消化系统，下节课我们在进行研讨交流。

附：板书设计：

消

消 化

化 → 与

系 吸

统 收

（手绘）

附：本课时所遵循的教学理念：

在本课时的教学设计上，努力实现以培养学生科学素养的目标，在注重传授知识的同时，使学生的学习过程成为全面提高科学素养

7

的过程。在学习过程中不仅注重了科学知识的掌握，还注重了学生探究的过程和方法，时刻将科学探究贯穿于教学主线，注重培养学生的科学情感、态度和价值观，努力实现科学、技术、社会和环境的联系上的教学目标。

8