解决问题教案（名师）｜教案在线预览

资料摘要

学科数学课题小数与单位换算（2）课型新授法，能正确地进行单位间的换算。课时1 知识与能力掌握低级单位的名数和高级单位的名数之间互化的方尝试、交流、探究，归纳总结出低级单位的名数和高级教学目标过程与方法单位的名数之间互化的方法。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯，提高学生的学习兴趣。情感态度与价值观

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-13 11:23:00

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学校：澜沧县竹塘乡中心小学

解决问题教案（名师）

未知

2018-04-13 11:23:00

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关键词：解决问题教案（名师）

正文

学科

数学

课题

小数与单位换算（2）

课型

新授

法，能正确地进行单位间的换算。

课时

1 知识与能力

掌握低级单位的名数和高级单位的名数之间互化的方尝试、交流、探究，归纳总结出低级单位的名数和高级教学目标

过程与方法

单位的名数之间互化的方法。

培养学生认真审题、独立思考的学习习惯，提高学生的学习兴趣。

情感态度

与价值观

教学重、难点

学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

重点：低级单位的名数与高级单位的名数之间互化的方法。

难点：单名数与复名数的换算方法。

教学准备

教学步骤

整改措施

一、生成情境我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数．我们先复习一下昨天的内容： 80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米或者：80厘米＝80/100米＝0.80米＝0.8米二、自主探究 1、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的． 2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数．

3、从左至右是低级化高级，那么从右至左呢？90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米． 4、0.9米＝90厘米是怎样换算出来的呢？（1）学生独立思考．（2）交流． 0.9米化成多少厘米，是高级单位换算成低级单位，应该是乘以进率100，因为1米＝100厘米，也就是说1米相当于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100，因此，0.9米＝90厘米．

5、学习例2．

（1）学生独立阅读．（2）0.95米＝（）厘米，你可以从几个不同的角度去思考？

（3）0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米．也可以用0.95×100＝95厘米．计算时直接移动小数点．

6、想一想：1.32米＝（）厘米．（1）学生独立思考，策划自己的表现方案．（2）全班交流．（3）1.32米＝132厘米，你能用几种方法去理解？

7、对比总结：对单位的改写，我觉得首先判断两个单位名称相对而言，谁是高级单位，谁是低级单位，然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率．是通过移动小数点来实现的．

三、实践应用

：第49页“做一做”．四、课堂总结五、作业：练习十二4、5、8、9题。

板书设计

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案（名师）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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