解决问题第二课时教学实录

学段：小学 学科：数学 四年级（下册） 课题

第四单元：第15课时：解决问题

主备人

兰玉君

备课组成员

课型

兰玉君 新课

课时

1课时

授课时间

二次备课

授课教师

兰玉君

学习内容

教材第53页例2、例3 知识与技能：

掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

过程与方法： 经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，

体验数据记法的多样性。

情感、态度与价值观：

感受数学知识在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和对科学的热爱。

掌握把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

确定小数点的位置。

组织探究，引导思考。

独立思考与小组交流相结合。

教

学

目

标

教 学

重 点

教 学

难 点

教法

学法

教学工具

班班通设备

导

入

新

课

填一填

90000 = （ ）万 1200000 =（ ）万

4520000 =（ ）万 100000000 = ( )亿

600000000 =（ ）亿 1400000000 =（ ）亿

思考：

怎样将整万或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数？

导学案

二次备课

学

习

过

程

一、学习目标

掌握把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

二、自主学习

1．引导学生预习新知。

让学生自学教材第53页的相关内容，完成“自主学习”相关习题，并记录疑问。

2.教学例3。

引导学生读出木星离太阳的距离：778330000km。

教师：778330000km改写成亿千米是多少?保留一位小数是多少呢? 组织学生独立思考，在练习本上练一练，并在小组中互相交流。

然后教师指名汇报，根据学生的汇报板书：

778330000km =7.77833亿千米≈7.8亿千米

3.总结归纳大数的改写方法。

教师：怎样把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢？

组织学生根据学过的知识和经验，在小组中议一议，然后指名汇报。

教师根据学生的汇报引导学生理解。

三、自学检测

1、保留一位小数。 2.03≈（ ） 3.45≈（ ） 6.96≈（ ）

0.084≈（ ） 9.669≈（ ） 6.096≈（ ） 2、保留两位小数。

0.548≈（ ） 0.986≈（ ） 8.497≈（ ）

9.383≈（ ） 9.503≈（ ） 7.999≈（ ） 3、精确到个位。 0.846≈（ ） 0.487≈（ ） 8.296≈（ ）

9.285≈（ ） 9.303≈（ ） 7.999≈（ ）

四、合作学习

1.教材第53页“做一做”。

学生独立完成，教师指名学生回答，集体订正。

2. 教材第54页练习十三第3题。

教师组织学生独立完成，教师指名板演，然后集体订正。

一、

达标检测

1、把下面的数改写成以“万”作单位的数，再保留两位小数。 8602928 275630

2.把5089000000改写成以“亿”为单位的数后，再保留一位小数。

六、课堂总结

通过这节课的学习，你学到了什么？

七、布置作业 同步练习册相关习题。

拓展备课

近似数为10亿的最小的数是多少？它改写成用“亿”作单

位的数是多少亿？

板书设计

小数的近似数（2）

384400km = 38.44万千米

778330000km = 7.7833亿千米≈7.8亿千米

课后

反思

教研组长签字

集体备课组长签字

教务主任签字