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《克和千克解决问题》教学设计教学内容：课本104页的例3及练习。教学目标：1.使学生会以克和千克的标准估量物体的质量，并能解决简单的实际问题。2.学生在猜想、验证的过程中感受质量单位克和千克。3.使学生体会质量单位的重要性，进一步培养学生的数感。教学重点、难点：比较准确的估量物体的质量教学准备：课件
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解决问题教案评析
未知
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关键词：解决问题教案评析
正文
《克和千克解决问题》教学设计
教学内容：
课本104页的例3及练习。
教学目标：
1.使学生会以克和千克的标准估量物体的质量，并能解决简单的实际问题。
2.学生在猜想、验证的过程中感受质量单位克和千克。
3.使学生体会质量单位的重要性，进一步培养学生的数感。
教学重点、难点：
比较准确的估量物体的质量
教学准备：
课件、称
教学过程：
一、训练铺垫，情境导入。
课件出示复习题
1、填空。
称比较轻的物品的质量，常用（
）作单位，称比较重的物品的质量，常用（
）作单位。“千克”可以用符号（
）表示。
2、填上适当的数或单位。
一筐苹果重20（
）
一个乒乓球约重（
）
一只鸭子约重2（
）
5只鸭子大约重（
）
二、明确目标，探究新知。
教学例3。
王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
①读题。
知道了什么？要求什么？
②怎样解答。
先思考，再和同桌交流
三、合作交流，发现规律。
1、汇报交流。
苹果有大有小，要根据大小来估计。
4个苹果大约重1千克。
如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？
20÷4＝5（千克）
5个中等个儿的苹果大约重1千克。
如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？
20÷5＝4（千克）
2、解答正确吗？
①你有什么办法检验吗？
分组讨论
②交流方法。
用秤称一下，看是不是有4个或5个重1千克的苹果。
③学生称一称。
四、知识运用
1. 做一做。
5个梨大约是1千克，我们可以5个5个地减，从24中最多减去几个5就是有几个1千克。减去4个5，是4千克，还剩4个梨，接近1千克。
2. 填一填。
1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克。
3. 你会解决吗？
1千克里面有（
）个500克,（
）个500克是2千克。
... ... ... 五、课堂作业
第106页练习二十，第9题。
第107页练习二十，第11题、第12题。
六、总结收获
同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？
七、板书设计：
克和千克
解决问题
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-18 15:15:00
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关于本教案的常见问题
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