解决问题公开课教学设计模版是什么类型的资料？

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解决问题公开课教学设计模版｜教案在线预览

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关键词：解决问题公开课教学设计模版

正文

求一个小数的近似数

教学内容：人教版四年级下册第53页例2、例3 教学目标：理解数的改写，并理解它的算理，掌握用四舍五入法求一个小数的近似数的方法。并能很快的求出一个数的近似数。

教学重点、难点，掌握求近似数的方法，并能正确的求出一个数的近似数。

教学准备：课件、

教学过程：一、复习导入：

1、、省略最高位后面的尾数，求出下面各数的近似数，并说一说你是怎样想的。

489

10556

31594

97620 2下面的、

里

可以填上哪些数？

28 19 ≈28万

29 480≈40万

24 167≈20万

914≈24万

3、求下面小数的近似数。（精确到百分位）

5.344

6.254

0.489

（并让学生说出求近似数的方法与步骤）

（设计意图：学生对四舍五入法求一个数的近似数并不陌生，他们只是暂时的忘记，通过回忆，只是让学生对四舍五入一个数的近似数的重拾记忆而已，并为下一步的求一个数的近似数做准备，）

二、新课的探究

出示例2

1、

学生读题。

2、

省略万后面的尾数。改写成用万做单位的数。

学生试写。384400≈38万

（说出省略的方法、步骤及原理：先找到万位，然后根据四舍五入法求近似数，因为玩后面是4，所以根据四舍五入的原则我们应该舍去后面的尾数）

3、

思考：这题题目是一样的，只是要求不一样，我们还能这样去做吗？为什么？如果不能那应该怎么做才合理？大家4人小组讨论一下。

4、

汇报讨论的结果：上题是省略万后面的尾数，这题不能省略，所以2题的做法是不一样的。首先我们地用等号连接二不能用省略号。，而且后面的尾数也不能去掉，是多少就是多少，最后要注意加上“万”字。

大家试写，展示学生的答案。并让学生说说为什么要这样写。

384400km=38.44万km 5、

做一做。（做左边一题）

学生下面答题，老师巡视，有不明白的适当指导。

出示例3

1、

读题，理解这题与上题不同的地方。（例2是求准确数，例3是求近似数，所以例2用等号连接，例3 用约等号连接）

2、

4人小组讨论此题的做法。

3、

展示学生的作业成果。提出质疑。

4、

介绍正确的方法与步骤。

首先要改写成万做单位，然后再根据要求求近似数。

板书：

第一步：77830000=7.7833亿km 第二步：7.7833亿≈7.8亿km 5、

让学生小结这种题型的做题步骤：1、先改写

2、再根据要求求

近似数。

（设计意图：通过对比，让学生发现，2题的不同之处在于一个是改写，是求准确值，另一个是求近似数，是写出一个与它大小相近的数，所以求近似数是在第一步的基础上多个一步四舍五入求近似数）

做一做（右边1题）

老师巡视，适当指导。

让学生说出怎样思考的。

三、教学反馈

（设计意图：通过练习，让学生会区分2题的区别，加深印象，准确的写出正确答案）

四、总结

这节课你都学习了哪些内容？自己总结一下吧！

板书设计：求一个数的近似数

384400km=38.44万km

（求准确值）

77833000km=7.7833亿km

≈7.8亿km

求一个数的近似数：步骤

1、

先写出准确值

2、

在根据需要求出近似数

（准确值）（近似数）

资料摘要

解决问题公开课教学设计模版

解决问题公开课教学设计模版

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5ygggwenku_3493

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Q：解决问题公开课教学设计模版是什么类型的资料？

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